小組合作學習在高中英語教學中的運用

唐怡群

摘 要：面對國家對基礎教育改革的不斷深入，要求教師在教學時要充分展現現代教學的方法，要學會摒棄傳統的不利于學生發展的教學方式。隨著新課程改革的全面實施，小組合作學習模式成為高中英語教師優化課堂教學的一種措施。文章基于高中英語課堂教學現狀，主要分析了高中英語教學中小組合作學習的優化措施。

關鍵詞：高中英語；小組合作學習；優化措施

有效利用小組合作學習法，組織高中英語教學，能夠讓英語教學模式更新，也能在英語課堂中落實以人為本的教育理念，促進課堂的高效化。基于此，高中教師必須做好小組合作課堂展示，并對該展示過程進行優化與設計。

一、高中英語教學中使用小組合作課堂展示起到的作用

1有利于建立良好的師生關系

對于高中英語教學來說，主要的教學任務是讓學生們在應試教育下能夠取得好的成績，但也正因為如此，教師與學生之間的關系就變得很尷尬，學生們有問題時更多的會向班上其他同學請教，而不是來詢問老師，害怕老師教訓學生上課不認真聽下課又來問。小組合作學習的建立就可以緩和現如今這種師生關系，一個班級上有幾十個人，老師不可能每一個同學都能完完全全的照顧好，讓每一個同學都能在課上聽懂老師所講的內容。但是小組學習可以由小組長提交自己小組成員不熟悉的教學內容，課間老師就可以針對這些問題來落實到每一個小組，這樣的教學方式無形之中拉近了教師與學生之間的關系，讓學生不再害怕老師，有利于我們英語課堂教學質量的提高。

2全面提升學生對英語知識的綜合運用水平

教師在教學時必須明確的認識到，高中英語課堂教學開展的主要目的并不是為了單方面提升學生對英語理論知識和書面知識的使用，更重要的是需要在課堂教學過程中對學生英語的聽、說、讀、寫、譯所有方面的綜合培養，保證學生能夠對英語靈活運用。而在小組合作課堂展示學習過程中，學生首先需要根據教師的講解內容和布置的任務對相應資料進行收集和整理，在此過程中學生需要對大量英語資料進行閱讀、翻譯，同時在整理過程中也能夠達到對英語產生較高理解的水平，可在整理時提升對英語的加工水平，而在最終展示時也能夠為學生提供口語表達的機會，全面優化學生的學習能力，達到教學目的。

二、對高中英語教學中小組合作課堂展示的主要應用

1、做好教學設計，優化小組合作學習

要用好小組合作學習教學模式，教師要做好教學設計工作。每一個優秀的課堂，都需要教師在課前積極準備，全面策劃。有教學計劃，才能讓課堂教學過程有條不紊。充分利用小組合作學習模式，展示高中英語教學的魅力，教師要在應用小組合作學習活動前，讓學生了解小組合作學習模式，認可合作學習的方式。高中學生的理解能力較強，讓學生認識到小組內組員之間，小組之間，各小組與教師之間，擁有平等且和諧的關系，會激起其合作學習欲望。同時，考慮到學生的性別、愛好、學習能力、行為特點，將學生進行有效分組，才能保證課堂中小組合作學習活動的高效開展，促進學生在合作過程中交流知識，提高英語課堂教學內容的綜合性。教師的有效準備與精心策劃，能夠讓英語課堂中的小組合作學習模式有更大的可行性。

2、關注教學過程，優化小組合作學習

首先，教師要引導學生針對文章進行自主閱讀，了解閱讀文章的大致內容。本文有關于計算機的發展歷史，“Although I was young I could simplify difficult sums. I developed very slowly and it took nearly two hundred years before I was built as an analytical machine by Charles Babbage. After I was programmed by…”以第一人稱的方式介紹幾百年來計算機的發展歷程以及計算機的應用領域。學生對文章有了基本的認知，才能更好地參與到合作學習過程中。保證學生的自主閱讀時間，讓學生建立主觀意識，才能使課堂中的小組合作學習活動效率越來越高。

其次，教師要引導學生在小組內共同完成合作學習任務。針對這一文章，教師可以提出這樣的任務：利用少于80個單詞，概括文章內容，每小組限時六分鐘。讓學生在有限的時間內完成具有針對性的學習任務，不僅能夠促進學生在完成任務的過程中訓練個人閱讀技能，還能提高小組的整體凝聚力，促進各個小組在限時閱讀中比賽，能夠讓小組合作學習過程充滿競爭性，培養學生的綜合閱讀能力。

3合理規劃小組人數，建立制度完善的小組

小組合作學習的分組極其考究，不能說誰和誰玩得好就可以分在一組，小組合作講究的是搭配合理，一個小組里面不能全部都是成績優異的，也不能都是成績差的。所以，分組就要求每一個小組的人數要控制在5—6人，不能過多也不能過少，其中的學生分別要有優、良、差三個等級組成，小組要想能夠在學習中取得進步，就要幫助每一個組里的差生，這樣才可以做到短板效應，提高班級整體成績水平。每個小組還要有一位小組長，來確保小組和教師能夠溝通，幫助老師管理好小組的紀律，確保課堂質量。

4通過小組合作學習，學生更易理解和閱讀文章

高中英語要求學生們要學會很多的語法知識，所學習的單詞也又長又難記，以至于在課上講解英語文章閱讀時就會有很多學生跟不上，很多單詞也不認識，這個時候小組學習便能有效地化解這一大難題。學生在學習篇幅較長的文章時，很多文章自己一個人預習閱讀很難讀懂，我們可以在授課之前讓小組討論，小組進行分工，每一個人翻譯其中一個自然段，并且從中選出自己所認為重要的語法知識，最后大家再將所翻譯的內容結合在一起。這樣的學習方法比老師一個人在講臺上翻譯的天花亂墜，學生們還聽不懂要好得多，學生們通過自己實際去翻譯，不懂的拿出來大家討論，有效地使學生融入到課堂中去，并且通過自己的學習使課文在腦海中的印象更加深刻。由此可見，小組合作學習令我們的文章閱讀課變得更加輕松容易，也使同學們在面對課文時有了自己的思考，而不是依附于教師。

5學習成果展示與評價

在第二周第一節課中，教師需要對各個小組在課外時間完成的合作成果進行檢查，并由各個小組派遣一名或幾名成員對其合作完成的成果進行展示，其展示方式沒有規定，可以情景表演、PPT課件播放、短視頻等形式為主，所有小組展示過后需要由各個小組之間互相評價，最后由教師做出評價，由各個小組對評價結果和不足進行記錄，隨后教師對下一次任務項目進行布置，循環開展課堂展示教學。

小組合作學習不僅僅是一個新的教學方法，也是一個將教育理論化和實踐相結合的工具，它在幫助學生們提高成績的同時也使我們學生能夠更加的適應現在社會的要求，讓學生們在合作中提高自己的學習能力。這也要求我們教師在教學中不斷地總結經驗，豐富教學方法，使自身的教學能力隨著教育事業的發展不斷提升。

參考文獻：

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