小學數學教學中獨立思考能力的培養

李輝

摘 要：隨著當今時代的發展，企業在進行人才招聘時更青睞于有獨立思考能力的人群。所以，我國在教育方面應該重視培養學生獨立思考的能力。小學時期是學生剛剛開始接受系統性教育的初級階段，是養成獨立思考習慣的重要時期。小學數學作為一門充滿邏輯性的學科，對于培養學生獨立思考的能力又有著不可或缺的作用。所以在小學的教學過程中，我們應該重視小學數學的教育。

關鍵詞：小學數學；獨立思考；能力培養

引言：

要想成為一個優秀的人才，我們必須具備獨立思考的能力。所以，在平時的教育工作中我們要注重學生獨立思考能力的培養。數學作為一門具有豐富的邏輯思維性的學科，在培養學生們獨立思考能力方面有著很重要的作用。當今時代，我國有關教育部門已經意識到了數學在培養學生獨立思考能力方面的作用，所以對教育工作進行了改革和完善。小學數學老師在工作中應該緊跟領導的步伐，調整自己的教學方案，引導學生們進行獨立的思考，盡可能的提升學生們獨立思考的能力。

一、小學數學教學中培養獨立思考能力的必要性

（一）小學階段是學生接受教育的初級階段，也是學生形成學習習慣的重要階段[1]。如果在小學階段不注重培養小學生獨立思考的能力，那么就會養成小學生的依賴心理不利于學生的后期發展。小學生處于教育的啟蒙階段，在身心和才智方面的發展還不夠完善。在小學數學中培養小學生的獨立思考能力，有利于小學生身心和才智的快速發展。

（二）目前，我國提倡的是素質教育，教育工作者的工作是培養社會所需要的人才不是只會看書識字的機器人。所以，小學數學教師在給學生傳授知識的時候要注重培養小學生的獨立思考能力，讓學生成為一個有獨立思想的個體，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

（三）我國有關教育部門明確規定，在小學數學教學中要注重培養小學生獨立思考的能力。在課堂上，小學數學老師應該引導學生們獨立思考問題，并為學生們留出思考問題的時間。這樣不僅能夠讓學生們更好的掌握課堂知識，還有利于培養學生們獨立思考的良好習慣。

二、為什么學生欠缺獨立思考能力

當前比較普遍的教育模式還是“老師講，學生聽”的傳統的教育模式，課堂上學生基本沒有發言的機會，只是被動的接受老師的知識。這種教育模式沒有給學生提供獨立思考的機會，容易養成學生的惰性。長此以往，學生在課堂上就沒有了對問題獨立思考的意識，總是一味的依賴老師，從而喪失獨立思考的能力。其次，隨著我國經濟的發展，家庭生活水平有了很大的提高，家長在孩子的成長中給予了太多的關懷，在遇到問題的時候，家長總是站在孩子的前方為孩子遮風擋雨，這就造成了孩子沒有獨立解決問題的機會[2]。久而久之，孩子就養成了依賴的心理，失去了獨立思考、獨立解決問題的能力。

三、在小學數學中培養學生獨立思考的措施

（一）對當前的教學模式進行改革

在當前的教育模式中，教師是整個課堂的主角。在課堂上學生總是被動的從老師那接受知識，并沒有進行主動的學習。在這種教學模式下，學生沒有自主解決問題的意識，無法提高自身獨立思考的能力。所以，小學數學教師應該改變傳統的教學模式，讓學生處于課堂的主動位置，調動學生們學習數學的主動性。

（二）把教學內容和小學生感興趣的事相結合

數學作為一門抽象的學科，對于剛剛接受教育的小學生來說學習數學是一件很困難的事情。如果在課堂上老師總是很死板的講述知識的話就會使學生們失去學習的興趣，所以，在教學的過程中，小學數學老師應該在講課的過程中加入小學生感興趣的事物，從而提高學生們自主學習的積極性。比如下面的這個題目：

問：唐僧師徒四人在取經的路上路過火焰山感覺特別的炎熱，所以決定分食一個西瓜。然后孫悟空把一個西瓜平均分成了8份，每人分得2塊西瓜。豬八戒很快就將自己的2塊西瓜吃完，然后又搶了其他三人每人1塊，豬八戒一共吃了西瓜的幾分之幾？

解：2/8+1/8+1/8+1/8=5/8

這個題目中把學生們感興趣的西游記和分數的運算結合起來，從而調動學生們的興趣，以便于學生們進行獨立思考。

我們還可以把課程與日常生活結合起來，例如：

問：早上，小明吃了一個雞蛋而小明的哥哥吃了兩個雞蛋，請問小明的哥哥吃的雞蛋的個數是小明吃的雞蛋個數的幾倍？

答：2/1=2

把倍數的內容和學生們的實際生活相結合，讓學生們感受到數學在生活中的運用，增加學習數學的興趣，從而培養學生們獨立思考的能力。

（三）在課堂上為學生們制定情景模擬

我們知道一堂課的時長大概是四十分鐘，四十分鐘對于小學生來說是一個很長的時間。所以傳統的教育模式很容易讓學生們失去耐心，更別提培養小學生們獨立思考的能力了[3]。針對這一現象，小學數學老師應該在課堂上設立一些情景模式，增加學生們學習的興趣。例如：

問：在等公交車的時候，小花前面有5個人，后面有4個人，那么一共有多少個人在等公交車？

答：5+1+4=10

在解決這個問題的時候，老師就可以讓學生們進行情景模擬，把抽象的數學問題進行具體化。

我們在課堂上充分利用多媒體教學，比如：在小學數學一年級上冊中的《左右》的教學中，我們利用多媒體放映一些小學生喜歡的卡通人物的照片，然后讓喜歡人物的同學舉右手，不喜歡的舉左手，并找學生說出理由。通過這個方式，不僅鍛煉了學生們左右方向感還培養了學生們獨立思考的能力。

四、結論

在小學階段培養學生們獨立思考的能力是當前小學教育中的重要任務，作為小學數學教師應該及時跟進國家相關制度，設計合理的教學方案，為小學生們提供正確的方向。獨立思考能力對學生的成長有著重要的作用，有了獨立思考的能力我們才能夠獨立解決問題。

參考文獻：

[1]唐志英.如何在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力[J].學周刊，2013年17 期 .

[2]蔡宏圣.幾何直觀：小學數學教學的視角[J].課程·教材·教法，2013 年05 期 .

[3]劉文鋒.淺談提高小學生數學能力的有效途徑[J].學周刊，2015年 06 期.