試論新時期高中生物教學的優化措施

張啟桂

摘 要：隨著我國新課改深入發展，教育模式及育人思想得以優化，在提高教學質量同時，可以培養學生核心素養，賦予新時期教育事業良性發展新常態，為此高中生物教師為有效提升自身育人能力，乘上新時期教育優化改革的“快車”，需立足新課改背景，積極學習先進教學模式及教育思想，提高自身教育能力，在此基礎上分析新時期高中生物教學優化措施。

關鍵詞：新時期；高中生物；教育教學；優化

高中生物教學內容相對較為抽象，不僅需要學生學習并理解理論知識，還需要學生掌握實驗、計算及靈活運用生物知識的方法，學習難度可見一斑，然而受傳統教育理念影響較為深遠，當前高中生物教師卻存在教學思想滯后、教育方法不當、缺乏教研精神等問題，阻滯高中生物教學質量有效提高。基于此，為提高高中生物教學質量，教師需立足新時期教育創新發展大環境，秉持自省精神，剖析自身教育缺失，以此為由分析教學優化措施，助力高中生物教學事業穩健發展。

一、分析新時期高中生物教育教學存在的問題

問題與措施相伴而生，措施只有可以解決實際問題，才具備科學性，體現研究價值，為此高中生物教師需立足教育教學活動改革新時期，秉持自省精神，依據新課程標準，重新審視自身教育教學活動，并從中發現問題，為分析優化高中生物教育教學的措施奠定基礎。

1.教學思想滯后

當前有些高中生物教師仍然將自己視為課堂教學主體，認為只要在有限教學時間內，完成課本教程即可，不關注學生核心素養培育實況，不注重與學生開展課堂教學互動，“教”與“學”無法形成閉合回路，師生攜手打造優質生物課堂教育理念淪為空談。……