微課在醫用化學教學中的應用探究

摘? 要：近些年來不少學校都開始在專業學習中引入微課這一新元素，微課教學也不斷地受到學生和教師的追捧，通過幾個簡單的短視頻，把課堂重點一一羅列清晰，有利于學生對所學知識的理解與掌握。教師也通過這一過程，不斷提高自身制作微課視頻的水平，給學生帶來更好的課堂享受。這種新型的教學方式無疑給許多專業的教學帶來了很大的幫助，學生和教師不斷地發現微課教學帶給他們的便利性。本文從當前醫用化學教學的弊端以及微課在醫用化學教學中的作用兩方面分析和介紹了微課模式下的新型課堂。

關鍵詞：微課教學;醫用化學;應用探究

醫用化學教學對于學習臨床的學生來說十分重要，他們需要對一些實驗的原理有所了解，扎實專業基礎。而微課在醫用化學教學中的應用對于學生來說起到了很大的幫助，簡單短小的視頻將課堂講解重點容納其中，提高課堂學習效率。學生也在這種新型的課堂模式下更加享受課堂，課堂不再是教師無聊的講解，精美的微課視頻往往能夠調動他們的課堂積極參與性，抓住他們的注意力。教師和學生都在享受著微課視頻帶給他們課堂的便捷，在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識，學習變得簡單，減輕了教師的教學負擔，提高學生的學習效率，扎實學生專業知識的基礎。

一、當前醫用化學教學的弊端

（一）傳統的教學模式

即使一些學校已經開展微課教學，但是大多數學校還是延續著傳統的教學模式。教師用課本在講臺前講課，以教師為主體，學生為客體，向學生進行灌輸式教育的傳統教學模式。很多學生認為這種方式的課堂枯燥乏味，導致他們不想聽課，選擇在課堂上做其他的事情。教師上課的積極性不高，總是教師在不斷地自問自答，學生并沒有給予回應，課堂教學的進行效果不好。在這種傳統的課堂上，學生實際上掌握不了太多的知識，即使掌握了，對知識的理解也不透徹，掌握的不是很牢固。要讓學生掌握更多的知識就需要學生主動參與課堂，調動學生參與課堂的積極性，主動地學習更多的重點知識，提高自身的學習效率。

（二）教學的局限性

教師采用傳統的教育模式在課堂教學中，有很大的局限性，在對知識點的介紹時，如果介紹一些實驗室沒有的事物，就只能靠學生自己憑空想象，想象儀器和實驗現象。當教師在課堂上講解知識點時，沒有了實驗室的便利性，對于教師的教學更加的局限，學生一切都只能夠靠自己的理解對實驗進行學習，以便之后能夠在實驗室做出正確的實驗。如果教師不借助網絡或者其他的教學方式，會發現對于當代學生的教學會十分困難，如今信息化的快速發展，使得教師的教學方式也不得不與時俱進，適應時代的發展，給學生提供更加高質量高效率的課堂。

二、微課在醫用化學中的作用

（一）調動學生的積極性

教師在制作微課視頻時除了加入重要的知識講解同時還應注重微課視頻的趣味性，吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性。比如在對課堂實驗講解時，教師就可以在微課視頻中加入一些趣味元素，在微課視頻當中先向學生介紹一些趣味的實驗儀器以及一些實驗的趣味現象，首先調動學生的課堂積極性。之后教師就可以播放準備的課堂重點知識的微課視頻，在視頻當中利用通俗易懂的語言，以便學生更加快速的理解實驗原理以及會出現怎樣的實驗現象。并且給予學生討論和提問的機會，讓學生在積極地討論當中，加強對重點知識的印象，探討過后就可以再接著播放下一個視頻。這些視頻都是以每章節的內容為主，通過一個個簡短的視頻將本章節的重要知識串聯起來，學生在觀看視頻的同時首先就會對課堂重點有了初步的掌握，當做實驗時，再將這些原理利用到實驗當中去，加強學生對知識的掌握能力，提高課堂效率。

（二）加強教師的微課視頻制作技能

關于制作視頻，教師也需要不斷地加強制作視頻的技能，如何在簡短的視頻中展示課堂教學重點以及如何制作更加精美的視頻。一些教師在剛剛學習制作微課視頻時往往會遇到很多的問題，使用不好視頻軟件，即使制作出視頻，往往效果也不盡人意。當教師遇到這種情況，可以和其他教師討論制作視頻的技巧，相互學習借鑒;當然還可以在網上看網友上傳的視頻講解關于如何制作視頻;還可以購買網課學習如何制作更加精美的視頻。一個精美的視頻會更加吸引學生，受到學生的喜歡，那種無聊的視頻就和無聊的課本以及無聊的課件一樣，讓他們覺得課堂很是枯燥乏味。而酷炫的視頻首先就吸引了學生的眼球讓他們有接著看下去的欲望，如果在酷炫的視頻中能夠巧妙地融合知識點，學生學習知識速度也更快，為教師的課堂教學減輕很多負擔。

（三）豐富學生課堂體驗

加入微課教學后，課堂教學變得簡單。除了制作一些微課視頻，教師還可以制作一些與課堂內容相關的視頻，比如在學習磷脂的時候，對磷脂酸和重要的甘油磷脂的介紹，教師就可以制作一些視頻，以便學生更好地了解磷脂。視頻介紹的方式更適合當代學生，使學生們更加容易接受知識。學生們主動參與課堂，課堂不再是沉悶的，而是生動活潑的，符合學生的心理。當然教師在教學過程當中，并不是只可以通過制作視頻這種方式來幫助學生學習，教師還可以通過制作課件或者是其他的方便快捷的方式不斷地提高學生課堂學習效率，豐富學生的課堂體驗。

三、結束語

在醫用化學教學中，教師應該積極使用微課來幫助學生理解知識，從學生的角度出發，制作的視頻要適宜學生，通俗易懂，通過加入一些創新元素豐富視頻內容，增加視頻的趣味性，將更加精美的視頻在課堂上呈現給學生。教師還需不斷加強自身制作視頻的技能，巧妙的融入知識點，在簡短的視頻中展現課堂的重點。

參考文獻

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作者簡介

王林莎（1985—），女，漢族，大學本科，主要教學：中職化學。