基于核心素養的高中物理教學初探

彭晉澍

摘? 要：隨著社會的發展，我國教學制度逐漸優化和完善，當前在高中物理教學工作中也更加注重培養學生形成良好的核心素養。但是不可否認，當前在高中物理教學工作中依然存在著各種薄弱環節有待完善，這就要求教師應當轉變教學理念，意識到培養學生形成良好核心素養的價值和作用，并且對學生進行正確的引導和幫助，促進學生的全面發展。因此，本文將圍繞基于核心素養的高中物理教學為主題來展開分析，再提出有利于在高中物理教學工作中培養學生形成良好核心素養的可行性對策。

關鍵詞：核心素養;高中;物理教學

一、針對于優化和完善實驗教學來提升學生核心素養的分析

首先，教師要優化和完善物理實驗教學來提升學生的核心素養。本身對于物理學科來說，就是一門操作性較強、具有系統性的學科，所以只有為學生們完善和優化實驗教學，才能夠提升物理教學的總體質量，培養學生形成良好的核心素養，讓學生更加深入全面的了解物理原理和概念，提升自身的探究能力。這就要求教師轉變傳統的實驗教學模式，不要單純的只是教師示范、學生觀看，而是讓學生真正的通過動手來體驗，對學生進行感官上的刺激，幫助學生能夠更加深入的掌握物理重點知識。需要注意的是，教師應當在開展物理實驗之前要先為學生們灌輸一種安全意識，避免學生在實驗的過程中受到傷害，而且教師要時刻的關注學生的實驗進程，如果發現學生存在錯誤操作時，要及時的制止，幫助學生們糾正錯誤。然后再為學生們提出具有針對性的問題以及假設，讓學生們能夠帶著問題來完成動手實驗，在這一過程中教師應當積極的引導學生們根據假設來開展實驗，從而完成驗證工作，實現在這一實驗中顯著的提升學生的物理探究能力以及核心素養。例如，當教師在為學生們講解“電阻定律”這一節內容時，教師就可以為學生們安排實驗教學，先為學生們講解完本節課的重點知識以及注意事項之后，再讓學生能夠自主的選擇實驗器材來設計電路。而教師在這一學習過程中應當注重對學生的引導，合理的對學生的情感教育，關心每一個學生，對學生的實驗結果進行理性分析，實現創新和完善物理實驗教學，培養學生的思維能力以及合作交流的能力，為提升學生的核心素養提供保障。

二、針對于教師要注重引導來落實提升學生核心素養的分析

其次，教師要注重引導和幫助學生來落實提升其核心素養。本身物理學科就具有抽象系統的特點，學生們在學習時難免存在著各種問題，教師就應當在物理教學工作中注重引導和幫助學生，讓學生養成良好的分析能力、動手能力以及觀察能力，最終提升學生的核心素養。例如，當教師在為學生們講解“運動的描述”這一節內容時，教師在為學生們講解完課本上的重點知識后，也可以合理地采用教學工具來對這一內節容進行總結和分析，像用小車、打點計時器等教學工作來讓學生們進行實驗，在實驗中不僅能夠檢驗學生的實際學習情況，還能夠幫助學生進一步深入的了解和認識重點內容，培養學生形成嚴謹的學習態度和邏輯思維能力，為促使學生構建完善的知識體系以及形成物理核心素養奠定堅實的基礎。在高中物理教學工作中培養學生形成良好的核心素養將會促進學生的全面發展，讓學生們能夠了解事物的發展規律，形成一種良好的物理學習觀念，這對顯著的提升物理教學質量有著深遠的影響。這就要求教師應當注重在實際的教學工作中優化和完善各個教學環節，將培養學生的核心素養滲透到各個教學流程中，讓學生們能夠在學習的過程中了解物理學科的本質，拓展自身的視野，形成一種終身學習觀念。

三、針對于教師合理提出物理問題提升學生核心素養的分析

最后，教師要在高中物理教學工作中合理的為學生們提出具有針對性的問題，讓學生們產生質疑，學會從多個角度來分析問題，最終提升其核心素養。積極的創設一種問題教學情景是物理教學中主要教學工作之一，通過提問不僅能夠幫助學生們鞏固物理知識，激發學生的學習主動性和積極性，還能幫助學生們活躍思維，提升學物理核心素養。這就要求教師要為學生的提出具有針對性的問題，并且要求學生要根據教師提出的問題來設計合理的驗證工作，只有這樣才能激發學生的探索欲以及求知欲，達到理想的教學效果，培養學生的科學思維素養。例如，當教師在為學生們講解“動量守恒定律”這一節內容時，就可以為學生們提出具有針對性的問題，像“在生活在學習中我們都對牛頓擺有著一定的了解，所謂牛頓擺就是將四個小球排在一起，然后用一側的小球去撞擊其他小球，那么另一側的小球將會被彈起，同學們能夠認真的思考一下這一運動的原理是什么呢？”，然后再讓學生們進行合作學習探究，最終了解和掌握動量守恒原理，提升學生的合作意識以及核心素養。

四、總結

綜上所述，我們充分的意識到在高中物理教學工作中培養學生核心素養的重要性，只有幫助學生們養成良好的核心素養，才能夠促進學生綜合素質以及專業性技能的提升，實現學生對在課堂中掌握的理論知識靈活運用在實際生活中。這就要求教師應將培養學生的核心素養當作主要教學工作來落實，從而優化和完善實驗教學、注重日常引導學生、合理地采用提出物理問題的形式來培養學生的核心素養，給學生營造一種良好的學習氛圍，為促進學生形成良好的核心素養以及顯著提升教學質量奠定堅實的基礎。

參考文獻

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