基于核心素養的高中體育合作學習模式分析

鮑華燕

摘 要：隨著教學改革任務的不斷推進，以及素質教育理念的不斷貫徹，在當前的高中教學體系中，體育教育受到了前所未有的關注以及重視。所以，其自身也形成了較大的變化。相較于傳統的體育教學來說，現代化的體育教學內容更加豐富，體系更加完善，目標也逐漸清晰，并且符合學生的發展需求。但就目前的教學現狀分析來說，很多教師在教學的過程中還會存在一定的因素忽視，比如核心素養的培養。基于此，本文將對如何在高中體育教學中，應用核心素養的理念開展合作教育進行分析。

關鍵詞：高中體育教學;合作教學;核心素養;教學模式;教學分析

前言：在高中體育教學中，核心素養并不單指學生應具備一定的體育能力。同時其還指學生在學習的過程中應該形成較強的體育精神以及體育素質，能夠在競技中尊重對手，能夠在困難中迎難而上，能夠與自己的伙伴形成合作以及分享的意識。因此在日常教學活動開展的過程中，教師們就可以在訓練以及課堂上進行合作教學，使得學生形成穩定的合作意識以及習慣，從而促使學生素養的完善，為學生日后的發展奠定良好的基礎保障。

一、強化基礎理論教學的落實

在傳統的體育教學活動開展過程中，很多教師都會形成錯誤的教學理念，認為體育是一門競技性較強的學科，所以會將教學的重點放在實踐性的活動以及體能訓練上，導致學生自身的理論基礎并沒有得到夯實[1]。在核心素養的教學理念中，當體育教師在開展體育教學活動時，一定要注重夯實教學基礎，促使學生形成穩定的理論意識之后，再進行體能訓練，以此完善學生的學習思維以及學習體系。但是，在開展理論教育的過程中，教師們也應該注意，一定不能將其局限在課堂上，而是應該與實踐進行相互穿插，并組織學生進行相互輔助，以此推動體育教育事業的穩定前進，同時也能夠對學生核心素養的發展形成一定的推動作用。

二、引導學生開展對抗性訓練

相較于其他學科來說，體育教學的訓練性以及實踐性比較強，并且在體育教學體系中，訓練是一個會貫徹整個教學過程的活動。所以，在實際的教學過程中，教師們就可以應用對抗訓練的形式引導學生進行練習，組織學生進行合作。但是，在此過程中，教師們需要注意，由于對抗屬于強性的訓練方式，所以對于學生來說會形成一定的危險[2]。因此，在組織學生進行對抗訓練之前，教師們一定要做好理論教育，促使學生形成穩定的安全意識以及自我保護意識，從而對自身的身體安全形成保障。比如，當教師在引導學生開展足球對抗活動時，一定要事前引導學生進行熱身活動，并對學生的狀態進行觀察，針對于存在身體不適情況的學生，及時阻止其參與活動。

三、組織學生開展合作性競技

在體育教學的過程中，團隊性的競技活動占據著較高的比例。在引導學生進行團隊活動時，不僅能夠強化學生的體育水平，同時也能夠促使學生形成一定的團隊意識，從而穩定學生的核心素養。比如，在開展籃球競技時，只有隊內的成員能夠形成高度集中的注意力以及默契，才能夠完美地完成活動。此外，在團隊型競技活動開展的過程中，學生的競爭意識以及成功意識也能夠得到一定的提升，為學生核心素養的發展提供支持。

四、注重培養學生的創新意識

在傳統的教學模式中，大部分教師都會將自己視為教學的中心，對學生進行命令以及指導，促使學生形成了被動學習的心態[3]。同時，在這種教學模式下，學生的自我分析能力以及思考能力也會受到一定的禁錮，不利于學生綜合素養的形成。因此，在現代化的教學模式下，教師們就應該注重創新自身的教學觀念，提升體育教學的開放性以及活躍性。在教學中，教師們可以只為學生提供教學的主主題，然后要求學生通過合作的形式自行地進行知識分析，從而達到對其掌握以及應用，提升學生的核心素養，促使學生全面發展。

五、提高師生之間的互動效率

在教學活動開展的過程中，教師們若想提升教學的針對性，就需要加強對學生的認知以及了解。所以，在引導學生進行學習時，教師們不僅要注重學生的學習效果，同時也應注重學生的學習狀態，及時發現學生所存在的問題，并對其進行合理的指導，滿足學生需求，從而促使學生的穩定發展。

比如，在引導學生進行合作時，當小組內產生矛盾時，教師應及時地進行制止，并貫徹公平公正的原則對學生進行教育指導，促使其能夠意識到自身的不足，并能夠虛心改正，強化學生的德育認知，完善學生的核心素養體系。

六、完善教學評價的綜合體系

在教學體系中，教學評價所能夠形成的作用并不遜色于其他教學環節。在教學評價開展的過程中，教師們既可以對教學的過程進行總結，鞏固學生的學習效果，同時也可以對學生的學習態度進行評價，促使其意識到自身的問題，能夠有針對性地進行優化改進，提升自身的綜合能力。此外，在教學評價的過程中，教師們還應該注意，一定要完善評價的體系，全面地對學生進行點評，以此完善學生的核心素養[4]。

結論：綜上所述，在當前的高中體育教學活動開展過程中，教師們若想要提升學生的核心素養，不僅要對教學模式以及教學觀念進行創新，同時也應該對教學的結構以及體系進行完善。就當前的社會環境來說，很多學生都是家中的獨生子女，自身的合作意識以及分享意識比較差，缺乏一定的德育素養，所以教師們可以將合作教學與體育教學進行融合，在體育中培養學生的合作能力，完善學生的分享意識，從而促使學生核心素養的穩定形成。

參考文獻

[1]藍羽皓.合作學習在高中體育教學中的應用研究[J].成才之路，2019（07）：60.

[2]李慕.基于核心素養的高中體育合作學習模式研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（02）：140-141.

[3]王帥.合作學習與高中體育教學初探[J].科技資訊，2018，16（35）：203-204.

[4]俞智林.高中體育教學開展小組合作學習的策略分析[J].當代體育科技，2018，8（30）：57+62.