基于發展學科核心素養的高中化學實驗教學實踐與思考

劉小明

摘 要：在21世紀的現代社會中，化學知識在日常生活中隨處可見。而之所以化學在我們的生活中起到越來越重要的作用，是因為化學的核心素養，在社會發展中折射出了不可忽視的魅力。學生通過培養化學核心素養，有助于提高其綜合素質，形成優秀的品格和關鍵的能力。因此化學教師在教學過程中，不僅要注重學生化學理論知識的掌握，更要注重培養學生的化學核心素養。

關鍵詞：發展核心素養;實驗教學;實踐

一、淺析高中化學實驗教學思考

首先，我國的化學實驗教學現狀概述。由于眾多高中學校的實驗室數量少，儀器和藥品的缺乏，并不能滿足實驗上課的需求。因此很多學生實驗也變成演示實驗，只是教師在臺上演示一遍，學生們也就從做實驗變成了聽實驗。而高中課堂的知識抽象難懂，導致學生們永遠無法真正理解其中的化學原理，而對化學產生了一種迷茫感、恐懼感，甚至是厭惡感，從而使化學的教學質量下降。

其次，分析高中化學教學質量下降的原因。第一條便是高中教育的教學規模擴展太快，強大的辦學壓力壓在了學校身上，然而學校的教學人員以及教學場地和設備是有限的，但學生的人數卻在逐年增加，從事教學質量下降。第二條是教師在平常的教學任務中壓力很大，因此無心在改善實驗條件上花費心思。第三條是沒有引導學生將實驗與生活相結合，教師應注重培養學生善于發現有趣現象的習慣，因此可以設計一些小實驗展示給學生看，比如“用手機給手機充電、生成炭黑、清洗餐具”等。但大多數教師都沒有做到這些，不能將實驗與生活聯系起來，從而使課堂教學枯燥無趣，失去了激發學生學習興趣的機會。

最后，思想觀念的落后，這一現象也出現在了多數教師身上。他們認為高中教學的目的就是將學生送入大學，只需要完成考試的任務即可。至于實驗教學方面也是敷衍了事，從而導致實驗教學質量的下降。

二、簡析提升化學核心素養的方法

化學作為一門基礎學科，它的靈魂便是其核心素養。因為學科的核心素養直接體現出了其在社會中的應用價值。而化學課堂是培養學生核心素養最重要的方式，因此要在教學方式方法上下足功夫，才能讓同學們真正全面的學好化學。課堂上可以通過探討論證推理，實驗探究，變化觀念等化學核心素養要素的內容，提升學生化學學科核心素養。并對案例進行評價與分析，擴寬視野，優化培養途徑。

首先，要想培養學生們的核心素養就要激發他們的學習興趣。高中的化學知識體系相較于初中化學是比較深奧難懂的。因為它不僅增加了知識的量，還增加了知識的深度。教師如果再以一種呆板無趣的方式，將知識授予給同學，只會讓他們感覺枯燥乏味，無法理解。因此教師應改進教學方式方法，給予學生對知識主動探索的動力。比如在講授高中化學海水的開發和利用這一課程中，可以先布置自學任務，將更多的時間和空間留給學生們，讓他們通過自主探究了解化學的基礎知識。同學們在自學的過程中發現感興趣的問題，從而激發探索欲，有利于培養學生學習的核心素養。之后教師可以通過展示真實漂亮的海洋照片，再加上生動有趣的講解，初步介紹鎂，溴，碘的物理性質和化學性質，并提出幾個問題，讓同學們進行小組討論。比如可以提出，“了解海水資源的特點”、“如何用海水制鹽”、”你有何感想，你會怎么做”等等。這樣可以讓學生們融入角色，深入思考，通過互相討論了解海水的淡化原理，學生可以互相表達自己的觀點，也可以理解和質疑其他人的觀點，從而鍛煉自己的思維能力，激發學習興趣。之后，各小組都討論出一個令組內成員都認同的觀點，并上報給教師。最后教師對討論結果進行評價和補充，并回答學生們的疑問。學生在疑問討論這一環節中可以充分思考，激發興趣，有助于核心素養的培養。

其次，若要培養學生的化學核心素養，提升他們的實驗探究能力和增強他們的創新意識是必不可少的步驟。實驗探究能力是指要善于在生活中發現細微的奇妙的事物，并能據此給出一個合理的解釋，且設計實驗驗證這一假設。驗證之后，能分析處理實驗結果，給疑問一個圓滿的答復。創新意識是指擁有和同學們交流討論出實驗結果，并進一步提出探究或改進實驗的想法。而大多數學校的教學目標，只是讓同學們掌握化學知識，但對于探究能力和創新意識卻未引起重視，殊不知這正是培養學生學科核心素養的關鍵。第一，教師可通過激發學習興趣來培養學生的探究能力，因此在教學過程中要設置情景引入，圖文并茂，提問討論的環節，激發學生的興趣。第二，教師可通過關注社會生活，擴展探究思路，來培養學生的探究能力。在新聞報道中，經常會有一些事故涉及到化學知識。教師可先引入故事，在進行安全實驗。比如有人不聽人勸阻在加油站吸煙，最后使加油站發生爆炸事故，損失慘重。通過這個實驗讓同學們認識到這其中的化學原理，從而培養其探究事物的能力。第三，教師可通過確立主體地位，培養創新能力。創新的主體是學生，每個學生都有創新的潛力。因此要激發和釋放創新意識，就需要教授和學生們的共同配合。教師給予同學們相應的尊重與寬容，同學們給予老師足夠的熱情和活躍度，才能使課堂變得更加有氛圍，才能充分發揮同學們的創造力。第四，教師可通過創設多問環節，提高學生的創新能力。教師應多多提問學生，讓學生集思廣益，最后歸納提煉出令人信服的結論。學生在學習中表現出來的思維能力和發現能力要給予尊重，才有利于學生的個性發展，和創新能力的提升。

綜合上述所言，隨著國家對教育事業的投入力度不斷增強，課程改革的逐步深入、教學方式的不斷改進創新等，我國的教學質量也在不斷的上升。而教師作為培育者需要積極鼓勵學生，培養學生，精心備課，認真對待教育教學工作，將學科核心素養落實到日常的教學工作中去。

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