核心素養視域下農村初中音樂課深度學習能力培養研究

陳永龍

摘? 要：在現階段教學中，任何的初中學科都是以核心素養作為學生的培養目標。在初中的學習期間，音樂教學旨在培養學生的健康審美、自主學習能力，從而在音樂的熏陶下促進初中學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，以此來促進初中生身體上和心靈上的健康成長。

關鍵詞：核心素養;初中音樂;深度學習;能力培養

初中的音樂教育是整個音樂教育中重要的環節，對中學生的人格的培養、思維、創造力的開發都有著不可或缺的作用，是其他學科所不能替代的。但由于處在應試教育的環境里，農村的初中音樂課并沒有得到重視，為了跟上核心素養視域下的教學環境，針對農村的初中音樂課深度學習能力方面進行了研究。

一、農村的初中音樂教學現狀

音樂對人的發展起著至關重要的作用，但現階段音樂在大多數的農村初中并不被重視。在農村的中學里，大多數的老師、學生對音樂的重要性認識不夠，這就給農村音樂道路帶來了重大的阻礙。音樂作為人文學科的一個重要領域和實施美育的主要途徑之一，農村中學應該重視音樂教學，要積極的引導學生主動學習音樂，激發他的學習興趣，形成良好的音樂素養。

1.教學條件不夠完善

由于現在農村中學的資金缺乏問題，致使教學設施不夠齊備，師資隊伍建設比較落后。大部分農村中學學校音樂教學設備落后，沒有專門的音樂教室和專用鋼琴，大部分的音樂課都是在教室上的。在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是缺乏的狀態。農村學校沒有專職的音樂老師，幾乎都是科任教師，師資隊伍水平參差不齊，整體水平落后，致使學生無法學習掌握完整的音樂知識結構。

2.教學觀念陳舊

在農村的中學音樂教育中，仍然受著傳統的音樂教學觀念的影響。教學中主要以唱歌課音樂知識傳授課和思想品德教育課為主，在整個的教學過程中仍然是教師的主導為主，極少以學生的作為學習的主體;并且在農村中學的教育中，音樂課是不被重視的，雖然我國已經大力的推行素質教育，并對音樂課程的改革，但這些對農村的中學教師的觀念來說，影響不是很大，仍然采用傳統的片面的分數評價為標準，對于音樂教學更是不重視，以為人人都可以教音樂，導致音樂教學的質量一直不高，面對新形勢下的音樂教育的挑戰，應當轉變傳統的音樂教育的觀念。提高音樂教學的質量。

二、培養深度學習的策略

1.培養學生的音樂興趣

俗話說興趣是最好的老師。只有好的學習音樂的興趣，才會有一個愉快的學習音樂的過程。往往老師在教學中采用機械的教育方式，經常會打擊學生學習音樂的積極性，不喜歡學生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴令大家坐好，只注重書本的知識，而缺少對歌曲的深入的挖掘，導致學生對音樂課的反感，更不會產生良好的學習音樂的興趣了，其實這些都是不對的，因為音樂本身就是自由的、沒有束縛的，所以在教學中要注意發現學生學習的音樂的興趣，并善于保護和培養，教師要鼓勵學生動起來表現自己，更好的挖掘出學生的創造思維，培養學生學習興趣的同時也在培育學生的核心素養。

2.培養學生成為課堂的主人

當今的教育不再是過去教師應式的教，學生死板的學，而是把教育變的更為藝術，把學生的學變的更為主體，引導學生主動的學，把課堂真正的還給學生，在課堂中學生盡情的發揮自己的思維，表現自己的能力，這也正符合現階段教育界所倡導的核心素養教育，把學生培養成為課堂的主人。在音樂課堂中教師要以教授學生音樂知識、培養學生音樂素養，提高學生綜合素質為宗旨，同時把課堂教學變的靈活多樣，把教學陣地交給學生，教師只做一名“指揮官”，去引導、點播學生，而不是把學生變成“復讀機”，一成不變的跟著老師學，讓學生成為學習的主體，成為學習的主人，就要從點滴培養學生的音樂核心素養。

3.培養學生的審美教育

《音樂課程標準》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”“音樂基礎知識和基礎技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學中要注意審美的教育，激發學生審美的情趣，從而提高學生的音樂的素質。因為音樂是抽象的聽覺的藝術，要注意培養感知的能力來提高審美能力;音樂是充滿情感的藝術，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學中豐富學生的情感的表達來提高學生的審美的能力的提高，培養學生的音樂審美素養。

4.注意將音樂教育滲透到學生的生活中

音樂是一種很高雅的生活藝術，它是源自于生活，卻又高于生活。它也是承載著歷代文化的精華。《音樂課程標準》強調：“音樂教育要回歸學生的生活世界，要聯系學生的生活環境教學，不能脫離生活實際空洞地灌輸音樂”。在一些重大的節日中的音樂都是很具有紀念意義的，如奧運會的主題曲《我和你》，輕緩的音樂讓整個世界的人民都一同團結在一起，開闊的胸襟和博大的胸懷包容著世界各組的兒女，是一種無形力量，吸引著人們的心田。聆聽這樣的音樂可以舒展我們的身心，感受那豪邁的溫柔的氣質，在潛移默化中受到熏陶;音樂是與生活緊密相連的，我們可以在生活中進行創作，表達自己的思想，在操練中提升自己的音樂的素養。

總之，以上這些都是需要教師一點一滴培養的，而對學生來說確是受益終生的。歸根到底音樂文化包羅萬象，教師需要不斷的學習，用知識武裝自己，多學習、多看書，提升的自己的核心素養，在教學實踐中不斷的摸索，才能更好的培養學生的核心素養，培養學生的深度學習能力，來促進學生的全面發展。

本文是湖南省教育科學研究工作者協會2018年立項課題《民族地區農村學校促進學生深度學習的策略研究》（立項號：XJKX18B123）階段性研究成果。