加強英語閱讀教學，培養學生核心素養

【摘要】初中英語作為一門重要的學科，其對學生將來走向國際舞臺發揮重要作用。英語閱讀教學與學生的語言素養的提升有著密切的聯系，其作為英語學科核心素養培養的重要部分，直接關系到學生英語整體水平。然而，從實際來看，教師在教學中還受到傳統教學觀念和方式的影響，這會對學生核心素養的提升帶來不利影響。要想有效在英語教學中提升學生的核心素養，就需要改進導入方式，激發學生的學習興趣，還要讓學生掌握正確的閱讀方法，讓他們有效的理解閱讀內容。本文對加強英語閱讀教學，培養學生核心素養展開分析，并提出相關策略。

【關鍵詞】英語閱讀教學;培養方法;學生核心素養

【作者簡介】劉雅楠，遼寧省丹東市第十九中學。

引言

現階段，我國教育注重素質教育，有效打破了傳統僵化的教學模式，更多實行的是更為開放式的教學模式，將學生的素質教育有機融入到實際教學中，進而提升學生的核心素養。

在初中階段，對學生英語語言基礎的培養是十分關鍵的，不僅如此，這個階段也是學生提升英語思維以及核心素養的關鍵時期。初中英語教學是教育中非常重要的一部分，而在初中英語教學中，其核心素養的培養也很關鍵，對提升初中生的能力具有非常重要的作用，也有助于激發學生學習興趣、提升英語能力，進而在快樂寬松的環境中學習英語，獲得學習英語的樂趣。

一、對課堂教學導入方式展開優化

在過去的初中英語閱讀教學過程當中，教師通常都是采用單一乏味的導入方式展開英語課堂教學，學生無法在英語閱讀課堂當中表現出足夠的熱情，不僅如此，學生在閱讀的時候，往往都表現得非常敷衍，甚至有部分學生在閱讀以后不明白閱讀的內容。所以說，教師一定要采取更加科學且富有趣味性的導入方式。在此之前，需要對學生的興趣展開深入的調研，根據他們的興趣點，采取相應的導入方式和閱讀內容。

二、選取針對性的材料對學生展開核心素養的培養

在初中英語課堂教學過程中，教師需要根據文章內容，與學生展開積極的交流，從而讓學生在大量的口語實踐當中，提升自身的語言技能。不僅如此，教師在選取材料的過程中，必須要緊密的圍繞文本展開科學設計，需要充分考慮到學生的內心需要和能力，如此才能充分激發他們的學習熱情。因此，在進行課文閱讀材料的選取中，必須要采用那些貼近他們實際生活的素材。除此之外，教師還需要不斷的鼓勵他們展開自主的思考。

可以發現在提問的時候，有不少的學生都表現得非常主動，英語課堂教學的氛圍非常的良好。所以說，教師一定要選取合適的文章，并認真的展開教學環節的設計，讓學生充分的參與其中展開交流互動，如此便能夠鞏固學生的知識體系，并且激發學生的學習興趣，讓他們自主思考，從而讓英語閱讀課程變得更加高效。比如說，在展開“Do you want to watch a game show”這堂課程的教學過程中，教師需要讓學生結合教材當中的閱讀教材解決問題。教師需要將學生劃分為幾個小組，讓他們展開合作討論，然后在安排一位代表人對小組探究的結果進行總結，這樣可以讓學生在這個過程中，具備更強的團隊合作意識，他們對問題分析以及解決的力也能有很大進步。

三、運用分層閱讀的教學方法

在實際的初中英語閱讀課堂教學當中，教師需要采用分層閱讀的教學方法，也就是說教師必須充分了解到所有學生存在的差異性、學習能力層次，對不同的學生展開相應教學。在英語閱讀教學的時候，經常可以發現一部分同學并不具備較強的學習能力，亦或者是他們的英語基礎比較薄弱，導致他們學習陷入困境。面對這種情況，通過分層教學的方式就能夠充分的提升學生的語感。要讓學生具備良好的語言思維，就要讓所有學生都具備獨立的信息復制加工能力。所以，教師必須主動引導學生的思維，了解每個學生在英語學習中的依賴性以及未知性，如此便能讓他們積極的交流互動，提升他們的思辨能力。

對學生展開分層閱讀教學，需要將他們劃分為良好、中等以及較低的閱讀能力這幾個層析。對于不同層次的學生，要采用相應的教學方法。具體來說，對那些擁有不錯閱讀能力的學生，必須要不斷給予鼓勵，讓他們自主展開閱讀，并且將所學知識運用到實際表達中。對于那些中等閱讀能力的學生，需要激勵他們展開基礎學習，讓他們擁有更加穩固的基礎能力，并對他們加強一定的實踐訓練。而針對那些能力薄弱的學生，則要不斷展開基礎知識方面的教學，教師需要充分的引導他們循序漸進的，不斷的完善基礎。

比如說，在“Where did you go on vacation？”教學過程中，教師可對各個層次的學生設置一個問題，發散學生的思維。具備良好閱讀能力的學生：“Tell me something interesting about your summer vacation”;中等閱讀能力的等生：“You’ve been there on vacation”;閱讀能力薄弱的學生：“Who do you want to spend your holiday with”。

四、總結

根據上文論述可以得知，初中英語閱讀教學與學生的英語水平有著密切聯系，教師應打破傳統的教學理念與方法，將提升學生英語素養作為教學目標，提升學生的語言能力、思維能力及創新意識，為促進學生全面發展奠定基礎。具體來說，教師需通過充分利用多媒體技術、創設合理的問題情境、結合生活實際等方法，不僅如此，還要創新教學內容和教學方法，注重學生思維能力的培養，讓學生找到學習數學的樂趣，從而有利于學生的核心素養的培養，為學生今后英語學習奠定基礎，也有利于提升英語教學水平。

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