淺談如何培養中職學生學習英語的興趣

【摘要】本文針對中職英語教學教師習慣于“滿堂灌”，學生習慣于“抄黑板”等現狀，闡述了在英語課堂教學中應注重引導，激發學生的興趣，創設自然的課堂環境，建立良好的師生關系，保持學習英語的熱情，普及科學的學習方法，幫助學生學會學習，培養自主學習的能力。

【關鍵詞】激發興趣;課堂教學;師生關系;自主學習

【作者簡介】楊元靜，東營市墾利區職業中等專業學校。

課堂是傳道授業解惑的場所，也是學習者吮吸知識甘露的沃野。一堂生動活潑具有魅力的好課，猶如一首婉轉悠揚的樂曲，“起調”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。中職英語教學中，教師習慣于“滿堂灌”，學生習慣于“抄黑板”。久而久之，學生養成了死記硬背的英語學習習慣，學習效果低下。隨著素質教育的不斷推進，為了減輕學生的學習負擔，提高課堂教學的效率和質量變得更加重要。作為英語教師如何培養中職學生學習英語的興趣，讓為他們未來的學習創造良好的開端，這將更加突出而艱巨。筆者將結合自己的教學，談談自己的實踐和策略。

一、注重引導，激發學生的興趣

德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”教師只有持續不斷的喚起學生對英語學習的興趣，才能將學生導入繽紛的英語世界。從認知心理學角度來說，學生開始涉入一種完全陌生的語言環境時，無不懷著兩種心態：好奇和畏懼。好奇可帶來興趣、希望和成功，而畏懼則可帶來退縮、失望和失敗。在這種情況下，教師的入門引導作用是不言而喻的。因此在針對英語學習者的引導上要多下功夫，創造活潑、有趣的教學情景，采用直觀、生動的教學手段，提供豐富多彩的練習形式等等。這些都有助于激發學習者的參與意識，培養他們的學習興趣。譬如，教師可以利用自己平時收集的中國和世界各地的風景名勝畫冊，用輕松、流利的口語介紹英語在世界范圍內的運用，激發他們的興趣。針對學生們活潑好動的年齡特征，教師可以引導學生從稱呼、招呼語、告別、邀請做客、謙虛、道歉、贊揚以及表示關心等最基礎的方面學習，使學生感到英語就在身邊，借用生活中大量生動有趣的事例，不斷引導學生延續好奇，保持英語求知欲，讓學生看到學好英語的希望，并幫助學生克服畏懼心理，激發他們的興趣，讓他們始終在“我也能學好英語”的心理狀態下，輕松愉快地學。 “良好的開端是成功的一半”，有良好的開端，將會事半功倍。

二、創設自然的課堂環境，保持學習英語的熱情

隨著學習的深入，難度的提高，學生對英語也會產生畏難情緒，如何保證學生對英語一貫的興趣和熱情，也需要課堂環境自然寬松，自然愉悅的課堂環境對英語教學具有重要意義，而創造輕松、愉快氛圍的關鍵是和諧的師生關系。因為教學是師生雙方感情和思想的交流，師生關系的好壞直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此要建立良好的師生關系。

教師要重視感情投資，把教學過程當做向學生傾注愛的主渠道，寓愛于教學之中，以自己真正的愛喚起學生的共鳴，不以權威監督者的形象出現在學生面前。

另外，教師還要注意使用語言的技巧，比如，當幫助學生糾正錯誤行為或思想時，教師應該說Why not…？ Shall we…？ We should….而不是You must….You should…. 當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trust yourself”，“Try your best”，“Never give up”，“keep up your courage please”，“We believe we are the best”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。把教師自己包括在內，使學生感到教師始終是他們中的一員。

教師營造自然的課堂環境還應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點采用靈活、多樣的課堂組織形式，如做游戲、講故事、進行有趣的比賽和角色扮演等。譬如在講解Describing people的內容時，組織學生利用所學的詞匯和句型He/She is…. He/She has…. He/She usually wears…. 描述班里的某一個同學的典型特征，其他學生做猜測游戲，學生積極配合，課堂氣氛活躍，效果很好。教師要善于從日常生活中尋找契機，讓學習英語的課堂成為模擬的醫院、果園、超市、街道、餐館、聚會等學生非常熟悉的場所，讓學生在“身臨其境”中感受英語的魅力。

三、普及科學的學習方法，幫助學生學會學習，培養自主學習的能力

英語教學的現狀：中職英語教學中，教師習慣于“滿堂灌”，學生習慣于“抄黑板”。久而久之，學生養成了死記硬背的英語學習方法，過分依賴于老師，對于知識不會根據具體的語境靈活變通，自主學習能力差，效率低下。

“授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終身受益無窮。”英語教學過程中教師不僅是傳授語言知識和技能，更重要的是教會學生如何學習，即如何去觀察、記憶、想象、思維和注意，即獨立的、主動的學習，這有利于學生今后的“繼續教育”、“終身教育”，有利于促進學生的持續性發展

綜上所述，只要我們明確教學思路，在教學中時刻為學生創造和諧的教學氛圍，多為學生創造機會，冰凍三尺非一日之寒，提高學生英語水平非一日之功，日復一日，年復一年，堅持不懈，一定能讓每一個學生學好英語。只有這樣，才能消除“滿堂灌”、“抄黑板”這一不良現象，以創設語言環境為手段，以學生主體為中心，以培養學生能力、促進學生發展為宗旨，讓英語課堂成為學生的樂園，提高英語素質水平。

參考文獻：

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