淺析大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施的研究

孔龍

摘要：體育教學(xué)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相匹配，大學(xué)的體育教育得到了國家的高度重視，隨著教育體制改革的不斷的深入，大學(xué)教育教學(xué)正在迎來一個新的局面，不過在發(fā)展下各種隱患也等待著解決。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育; 現(xiàn)狀; 解決措施

社會經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平也在飛速提高，與之不符的則是人民的身體素質(zhì)水平，通過對我國大學(xué)生體質(zhì)和健康研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生身體素質(zhì)正在逐年下降。早在2008年，國家有關(guān)部門就在“關(guān)注學(xué)生體育將康”和“課外體育鍛煉”等領(lǐng)域發(fā)布了22件政策文件，尤其以“中央七號文件”為制高點(diǎn)，學(xué)生的體質(zhì)健康問題已經(jīng)引起了國家社會的高度重視。我國的教育體制也在不斷的改革創(chuàng)新，隨著改革的深入，我國大學(xué)的體育教育也將發(fā)生巨大的變化。目前，輔助性教育模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘慕逃Ｊ?，旨在提高大學(xué)生的身體素質(zhì)并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)體育知識的能力，重視體育在個人發(fā)展中的重要性。本文將對大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀展開探討，提出一些創(chuàng)新性的方案，以期大學(xué)體育發(fā)揮應(yīng)有的價值。

一、我國體育教育目前發(fā)展?fàn)顩r

大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的時間和精力提高自身的身體素質(zhì)。但網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了大量的課外時間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重等因素都制約了大學(xué)生參加課外體育活動。大學(xué)生能否在高等教育最后的階段培養(yǎng)出良好的鍛煉習(xí)慣對未來的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。因此大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)非常重視大學(xué)生的身心健康。應(yīng)當(dāng)把發(fā)展好大學(xué)生身心健康作為己任，不斷提升大學(xué)體育教育的水平。實際上學(xué)生的體質(zhì)健康問題早已得到國家社會的高度重視，許多措施在國內(nèi)的大學(xué)體育領(lǐng)域內(nèi)得到推廣實施，在大學(xué)體育課堂中也不難見到推廣措施的身影，這些都說明我國高等教育中的體育領(lǐng)域是朝著一個好的方向發(fā)展的。素質(zhì)教育被廣泛的體育教育者所接受，教學(xué)措施也在不斷的完善，教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試被得到承認(rèn)，這些正能量的現(xiàn)象助推了國內(nèi)大學(xué)教育的發(fā)展。隨著深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國體育教育發(fā)展現(xiàn)狀下有一些讓人擔(dān)憂的現(xiàn)象，雖然當(dāng)前局勢明朗，發(fā)展的未來是可預(yù)見的充滿光明，但是潛在的問題也必將影響教育改革的最終效果，不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的身心健康的新時代人才，也將阻礙教育改革。

二、體育教育發(fā)展所存在的問題

如今在高校體育教育中存在著各種各樣的問題，隨著改革措施推廣的深入，這些弊端暴露得愈加明顯。通過研究發(fā)現(xiàn)在這些措施實施過程中，許多措施并沒有得到貫徹，使改革的成果并不明顯。以下是我們通過研究所發(fā)現(xiàn)的問題：

第一，體育教育所需硬件設(shè)施不足，所需經(jīng)費(fèi)投入有限，無論是場地，還是運(yùn)動設(shè)備上都很難滿足學(xué)生的使用要求，而且設(shè)備維護(hù)也是一個困難的問題。出現(xiàn)這類情況的學(xué)校，也很容易面臨體育教育師資不夠的問題，從側(cè)面表現(xiàn)出了學(xué)校對體育教師的重視程度不高，阻礙體育教育者的創(chuàng)新熱情，使體育教育的發(fā)展陷入惡性循環(huán)。

第二，大學(xué)生參與體育活動的意愿很低。大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，空余時間很少會支配在體育活動上，主要原因是大學(xué)生群體忽視體育鍛煉的好處，不知道體育教育的教學(xué)目的，非常忽視自身的體育能力發(fā)展，把體育，教育視為應(yīng)試教育，以成績達(dá)標(biāo)為目標(biāo)，并沒有真正感受到體育教育的真正意義。

第三，體育理論教學(xué)被忽視，體育教育常年被視為實踐課，只能在戶外通過親身示范來教學(xué)，體育理論知識并沒有通過細(xì)致講解傳授給學(xué)生。在一般的大學(xué)里，教學(xué)過程中教師的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生的動作是否符合標(biāo)準(zhǔn)，是否能夠通過書面的標(biāo)準(zhǔn)要求，并且體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要比其他學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)低一點(diǎn)，容易培養(yǎng)出學(xué)生不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、應(yīng)當(dāng)采取的措施

第一，將體育教育事業(yè)拉到人們的關(guān)注之下，培養(yǎng)學(xué)生面對體育教育良好的態(tài)度，各種方針政策應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際不斷的進(jìn)行調(diào)整，體育水平應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生全面發(fā)展的一個重要指標(biāo)，提高大學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度。

第二，通過舉辦各種體育類娛樂項目培養(yǎng)學(xué)生的興趣，組建體育類社團(tuán)，大力度的宣傳，大學(xué)生喜歡自由參加以興趣愛好為導(dǎo)向的課外體育活動，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們的積極主動性，重視培養(yǎng)出學(xué)生的體育人文素養(yǎng)，營造出良好的校園內(nèi)的體育學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生和教師對體育教學(xué)的熱情。

第三，大學(xué)體育理論教育和實踐都應(yīng)當(dāng)與高等教育的改革和發(fā)展相匹配，在體育教學(xué)過程中，重視理論知識的傳授，加強(qiáng)體育文化的灌輸，讓學(xué)生群體了解到每個體育活動背后的歷史淵源，通過理論知識和實際練習(xí)的相互融合讓學(xué)生充分了解體育教學(xué)的全部內(nèi)容及其真正目的，單純的體育技能教育不能實現(xiàn)學(xué)生們體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行體育鍛煉，效果將會更好。

最后，讓體育課程和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行交叉，提高體育教育的關(guān)注度，興起重視體育教學(xué)的風(fēng)氣。

四、結(jié)束語

通過深入研究國內(nèi)的大學(xué)體育教育的目前狀況，不難發(fā)現(xiàn)隱藏在改革創(chuàng)新形勢下的不利因素，在問題出現(xiàn)以后要針對性的進(jìn)行解決。在解決問題過程中，我們應(yīng)當(dāng)保持積極主動的態(tài)度，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)同時培養(yǎng)出學(xué)生們終生接受體育教育的意識，這樣才能讓我國的體育教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫佳媛.延邊大學(xué)公共體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[D].吉林大學(xué)，2014.

[2]劉志斌.教育資源的開發(fā)與高校體育教學(xué)改革[J].體育與科學(xué)，2012.

[3]劉寧，劉靜民，張威.改革開放以來我國學(xué)校體育政策、法規(guī)演變脈絡(luò)之研究[J].體育科學(xué)，2009 （12）：88—91.