淺談信息化背景下小學數學學習方式轉變的路徑

賀曉雯

摘? 要：信息化時代背景下，不僅是教師教學方式發生了巨大的變化，其所對應的學生的學習方式也應該發生轉變。本文主要探究信息化背景下轉變學生小學數學學習方式的主要路徑，通過對當前教學中存在的問題分析，從引導學生進行自主預習、運用生活化的內容教學、組織學生進行合作學習、指導學生利用網絡資源學習等路徑探索。

關鍵詞：信息化背景;小學數學;學習方式;自主預習;生活化;合作學習

在當今世界快速發展中，信息化社會已經成為社會發展的主導方向，信息技術被運用于生產實踐和人們生活的各個方面，對社會經濟發展和人們生活水平提高起到了重要的作用。同時，以多媒體教學資源、在線教育、互聯網資源為依托的信息化教育教學也在蓬勃發展中，作為基礎教學階段的小學也要緊跟時代發展的步伐，運用信息技術展開教學，同時指導學生轉變學習方式。教師在小學數學教學中，要注意充分發揮信息技術教學的優勢，通過設置與教學內容相關的教學方案，促進學生轉變學習方式，比如通過引入微課視頻、多媒體教學等方式讓學生的學習資源和學習方式向信息化方向發展。下面主要據此進行具體分析。

一、當前小學數學教學中存在的問題分析

傳統的小學數學教學中，教師始終處于最中心的位置，這種方式雖然在一定程度上能夠讓學生全方位的了解和掌握數學知識，但是會讓學生的學習陷入被動當中，通常學生只能被動地接受老師所宣講的數學知識，而不能去真正理解這些知識形成的過程，不利于培養學生數學思維能力，也不利于培養學生形成適合自己的數學學習方法。所以，教師要主動轉變傳統低效的教學方式，將以教為中心的理念向以學為中心的理念轉變，從而有效啟發學生的內在學習動力，通過運用有趣的教學內容和多種多樣的教學方式引導學生自主學習，讓學生逐漸感受到自主學習的樂趣，感受到自我思考和探究獲得知識的快樂，進而喜歡上數學學習。

二、信息化背景下轉變學生小學數學學習方式的主要路徑

（一）引導學生進行自主預習和學習

在信息化的背景下，要轉變學生數學學習的主要方式，提升學生數學學習效果，教師要借助教育信息化的資源和產品展開教學。傳統的小學數學教學不注重學生自主預習和學習，使得學生在聽課過程中會出現很多的問題，降低了課堂教學效率，有的教師要求學生進行課前預習，但是由于沒有相應的指導學生只能盲目地預習，使得預習效果很差。在信息化的背景下，教師就可以借助微視頻和即時交流工具等引導學生進行自主預習和學習，一方面可以根據新課內容提前制作預習微視頻，然后與學生家長取得聯系，將這些微視頻發送到微信群中，以此讓家長為孩子播放這些微視頻，監督他們預習;另一方面則可以直接在每節課的最后直接利用教師大屏幕播放出微視頻，讓學生據此進行預習和學習。通過這種教學方式，能夠有效轉變學生傳統的預習學習方式，提升學生預習的效果。

例如，在人教版“觀察物體（三）”中的教學中，教師就可以提前制作好預習微視頻，然后引導學生利用這些微視頻進行自主預習和學習。微視頻中通常可以包括以下內容：加入高樓大廈、桌子、生活日用品、玩具的正面、左面和上面的圖片，讓學生通過觀察這些實物圖片，說出不同的圖片所對應的方向;之后再出示用積木組成的不同立體圖形，讓學生試著畫出這些立體圖形從正面、左面、上面看的模擬圖;最后再出示某個物體的三個方向的圖形，讓學生試著說出這三個方向所代表的立體圖的類型和形狀。通過制作類似的內容，將數學知識與實際內容相結合，不僅能夠增加知識的趣味性，而且更利于學生理解和掌握。

（二）運用生活化的內容教學

利用生活化的內容教學，可以更好地讓學生從被動學習狀態轉變為主動學習狀態，實現心理和思維上的學習方式轉變。主要原理是引入與數學知識相關的生活化的事物或案例，利用多媒體將這些生動、具體的案例展現在課堂上，從而變抽象的數學知識為直觀的內容，激發學生學習的積極性與興致，從而讓學生更加主動地去學習。比如，在“小數的加法和減法”的教學中，教師就可以在多媒體上展示超市中各商品的價格圖片，比如方便面價格是2.55元，礦泉水的價格是1.89元，奧利奧的價格是8.99元，然后設問：小王要買這三種事物一共需要花費多少元？通過創設生活化的情境，可以有效促進學生主動學習。

（三）組織學生進行合作學習

合作學習也是信息化背景下非常有效的學習方式，在以往的教學中教師多是讓學生獨立思考，但是當小學生遇到一些難題時會摸不著頭腦。通過組織學生進行小組合作學習，能夠起到集思廣益的效果，幫助學生在交流中再次梳理自己的思路，從而更有效率地解決出數學問題。比如在“折線統計圖”的教學中，教師就可以在多媒體上展示某型號空調價格1～6月份波動的數據，讓學生回答怎樣能夠直觀地展現出空調價格的變化趨勢？比如1～6月份價格分別是6288元、6499元、6999元、6599元、6699元、5999元，讓學生通過小組合作的方式探究如何表示這些數據，從而更好地引入本課折線圖的內容。

（四）指導學生利用網絡資源學習

在信息化背景下，更好地轉變學生學習的方式還可以從學習資源入手。教師可以指導學生在回家學習過程中，充分利用網絡資源查詢與知識相關的有趣的故事、最新的題型、數學發展史等內容，從而通過這種方式提升學生對數學的興趣。

三、結束語

綜上所述，信息化背景下教師要注意指導學生轉變數學學習方式。教師可以通過引導學生進行自主預習、運用生活化的內容教學、組織學生進行合作學習、指導學生利用網絡資源學習等路徑，切實轉變學生學習數學的方式，從而從多方面促進學生提升數學學習效果。

參考文獻

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