高中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

朵艷

摘 要：教師在高中生物課堂要注重“本原性”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、身心的教育，提高課堂的教學(xué)應(yīng)用效果。本文從高中生物的教學(xué)理念入手，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)的方法做幾點(diǎn)分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中;生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法;模式

生物是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。高中生只有從生活中感受生命、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，才能慢慢從實(shí)驗(yàn)開始提高自身的生物感知，打開生物學(xué)世界的大門。為了配合新時(shí)代的教學(xué)理念，各大學(xué)校也應(yīng)該加大“生物實(shí)驗(yàn)”在課堂中的教學(xué)比例，全面豐富高中生物課堂的教學(xué)內(nèi)容。

1、注重生物教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不但能豐富生物教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。學(xué)生是課堂的主體，而教師作為學(xué)生的啟發(fā)者，必須依據(jù)本原性的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力嚴(yán)要求、高保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，難免會(huì)存在一些投機(jī)取巧的心理，僅依靠教師課堂教授的知識(shí)去應(yīng)付考試，不愿自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。這極大的阻礙了學(xué)生的進(jìn)步空間和成長(zhǎng)發(fā)展。為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺陷，教師可以讓生物教學(xué)內(nèi)容更形象化和具體化，提高學(xué)生的參與熱情和成就感。當(dāng)學(xué)生做出了實(shí)驗(yàn)成果，還可以讓他們以小組的形式進(jìn)行演講和匯報(bào)，有效擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。

隨著新課標(biāo)的改革和實(shí)踐，教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。為了響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召，教師要從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，明確高中生物教學(xué)的主要目的，給學(xué)生引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方向。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是一朝一夕就能完成的。高中是人生中很重要的學(xué)習(xí)階段，教師必須抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，給予他們心靈上幫助，在實(shí)驗(yàn)中注重生命的教育，幫助學(xué)生學(xué)好生物。為了保證高效的生物實(shí)驗(yàn)課堂，教師要為學(xué)生提供一定的操作設(shè)備和材料，從日常的教學(xué)內(nèi)容中不斷培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物這個(gè)學(xué)科的理解。

2、擴(kuò)展生物教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中生物和其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的概念性和實(shí)踐性。畢竟生物和自然界的生命息息相關(guān)，許多科學(xué)的理論知識(shí)都建立在生命的基礎(chǔ)之上，需要學(xué)生識(shí)記的知識(shí)比其他科目更多，且涉及到與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容。如果學(xué)生不能建立嚴(yán)密的知識(shí)框架，就很容易混淆許多知識(shí)點(diǎn)和理論基礎(chǔ)，降低學(xué)習(xí)效率。作為學(xué)生的“領(lǐng)路人”，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)時(shí)也要注重實(shí)踐活動(dòng)的引入，并將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和完整的知識(shí)體系相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物的好習(xí)慣。隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足生物課堂的要求了。而富有新鮮生命力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的興趣，而且能展現(xiàn)出大自然獨(dú)特的生物現(xiàn)象和生命特征，讓學(xué)生自覺和自主的參與到其中。在實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主人，他們自己動(dòng)手、親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，遇到難點(diǎn)時(shí)和其他同學(xué)共同探究知識(shí)，無(wú)疑是學(xué)習(xí)的一大樂趣。

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，許多相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)理論都在實(shí)驗(yàn)中得以展現(xiàn)。比起單調(diào)的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能體現(xiàn)課堂的直觀性、具體性和完整性。只有讓學(xué)生直接參與到實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，才能保證學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)思維和意識(shí)，以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，主動(dòng)從實(shí)驗(yàn)課堂中獲取知識(shí)。此外，教師可以給學(xué)生推薦一些有生物參考價(jià)值的科教頻道，比如《人與自然》、《跟著貝爾去旅行》、《海底世界》等，通過(guò)觀看這些紀(jì)錄片，學(xué)生能從中獲取大量的自然信息，感受大自然獨(dú)特的生物現(xiàn)象和生命特征。

3、加強(qiáng)生物教學(xué)的教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧

高中生物涉及許多復(fù)雜的理論，知識(shí)難度系數(shù)較大。單靠課堂的教材講解，學(xué)生很難記住重點(diǎn)知識(shí)。而且有的應(yīng)用題涉及到與數(shù)學(xué)計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容，比如遺傳學(xué)的“XY染色體”變化規(guī)律。僅憑傳統(tǒng)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生去掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們教師要加強(qiáng)生物教學(xué)的教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧。

比如在探究“植物細(xì)胞”這個(gè)專題時(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生難以理解。教師可以畫出如下的示意圖，把植物細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能都清楚的標(biāo)識(shí)出來(lái)。植物內(nèi)部的“液泡”起到儲(chǔ)存植物生長(zhǎng)發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)液的作用，所以類似一個(gè)“水袋”;而葉綠體是植物光和作業(yè)的場(chǎng)所，是制造能量的核心地，用綠色的核表示;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)控制著植物體內(nèi)部的營(yíng)養(yǎng)傳輸和吸收，因其類似“網(wǎng)狀”而得名;細(xì)胞核是植物細(xì)胞的核心機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)存著大量的“DNA”遺傳物質(zhì);細(xì)胞膜負(fù)責(zé)控制植物細(xì)胞內(nèi)部和外部的信息交換。每一個(gè)結(jié)構(gòu)都有其特殊的功能，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自主通過(guò)顯微鏡觀察植物細(xì)胞，加深他們的理解和記憶。

總而言之，在高中生物教學(xué)的過(guò)程中融合實(shí)驗(yàn)材料，不僅能提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能和綜合素質(zhì)。教師一定要注重生物教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到自主思維的模式，讓學(xué)生明白生命的內(nèi)涵與價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要不斷的擴(kuò)展生物教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的能的同時(shí)提高班級(jí)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展和提高。565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C