圖形創意課堂《The New Yorker》封面設計模式引入研究

摘? 要：在國家提倡本科教育創新改革的背景下，將世界知名老牌人文雜志《The New Yorker》的封面設計模式引入圖形創意課堂教學，是課程本土化與全球化結合的創新嘗試。以革新教學內容為目標，嘗試以數字化教學為媒介，使學生的視覺思維融入形式表達，形成實踐教學眼光走出去、思維請進來的課程特色。

關鍵詞：圖形創意;《The New Yorker》封面設計模式;教學創新

一、高校圖形創意教學的現狀

圖形創意是目前國內高校視覺傳達設計相關專業的基礎課程之一。該課程在國內的開設始于1997年，由林家陽先生率先從德國引入。此后，圖形創意課程相繼在國內各大高校開設。作為設計類專業的主干課程，它在繼承“包豪斯”平面構成設計技巧的基礎上，側重強化對創造性思維的教育。結合專業設置和培養方向，各大院校圍繞圖形創意的教學內容和教學方式，在教學與實踐的基礎上展開了研究。如廣州美院2004年開始對“設計基礎”課程進行結構重組，冠以圖形創意課程“圖形語言”新名詞，旨在從視覺語言的角度貫通視覺傳達類課程，賦予專業“寬”與“通”的色彩[1]。而云南藝術學院則立足于豐富的民族文化資源，將圖像創意設計與宣傳推廣云南民族文化結合起來，促進自身專業建設，打造集教學、科研、實踐和運用價值于一體的課程體系[2]。

由于院校基礎和專業歸屬的差別，廣告學專業開設圖形創意課程在國內各大高校中并未普遍推廣[3]。2010年，湖州師范學院首次將圖形創意課程列入廣告學專業2010級專業培養方案，并設為2011級的專業必修課，于2012年秋季在2010級和2011級中開始了該課程獨立的教學實踐。……