關于高職動畫類課程混合式教學評價現狀的研究

摘? 要：高職動畫類課程在教學評價過程中存在考核對象單一、教與學互動少、評價方式固定、對課堂教學評價指標缺乏針對性和方向性的問題。這使得動畫人才培養無法滿足社會的需求。因此，探索高職動畫類課程教學評價體系存在的問題和不足，構建動畫類課程教學和實踐環節評價指標體系對提高教學質量具有重要的意義。

關鍵詞：動畫課程;混合式;教學模式;教學評價

隨著信息化教學不斷發展，將傳統教學與現代教育技術相結合的混合式教學模式打破了傳統課堂教學以教師為主的評價體系。在混合式教學環境下利用信息化平臺實現教與學的互動，強化學生的主體作用，從教學內容、學習進度、信息化手段運用及學習過程線上線下全面綜合評價教學效果、樹立正確的評價標準等方面，促進課程結構體系的轉變和學生全面發展，從而實現課堂教學效果的最優化。

一、混合式教學內涵及特征分析

（一）混合式教學模式的含義

混合式教學是一種新型的教學形式，是利用多樣化的教學手段和網絡教學方法為學生提供教學環境和課程的內容資源。以學生為中心，讓學生參與到教學活動中，能夠培養學生的主動學習能力和行為行動能力。混合式教學打破了傳統課堂教學模式的束縛，能夠滿足學生不同時間和地域的學習，最大化的體現學生的主體能動性，發揮教師的主導地位。混合式教學可以利用網絡對學生學習行為進行評價、監督和管理，可以加強課堂互動，相對于傳統教學來說混合式教學能夠更多樣化、全方位展現學生學習過程的主動性和創造性。……