加強(qiáng)中職生德育教育的策略研究

朱明明

摘 要：二十一世紀(jì)的到來不僅象征著科技的發(fā)展，更對教育有著改革式的變化。在班主任管理領(lǐng)域由于時代的變化，使其領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，不斷注重教學(xué)方式的實(shí)用性、時代性、靈活性，中職德育課不斷加強(qiáng)中職生的思想信念教育。在新課改下，思想教育是十分重要，我們不應(yīng)該只注重中職生的成績，還應(yīng)該在德育課過程中進(jìn)行有關(guān)德育的培養(yǎng)與滲透。因?yàn)楝F(xiàn)當(dāng)代教育十分死板枯燥，所以教師應(yīng)該尋求創(chuàng)新的方法，從中尋求一種平衡的方式來促進(jìn)中職生的德育教育。

關(guān)鍵詞：中職生;德育教育;策略

引言

在哲學(xué)的角度上，“實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)真理的根本途徑”。德育教育越來越收到重視，新課標(biāo)明確提出“要不斷注重中職的德育教育，要求德育課要在實(shí)際行動上幫助和引導(dǎo)中職生樹立的思想意識”，并且它可以為一個人未來的發(fā)展道路打下良好的基礎(chǔ)，并且決定今后未來發(fā)展的方向，所以在中職教育中教師應(yīng)該竭盡全力去幫助中職生樹立正確的價值觀。國家在新課改下也要求教師多多注重中職生的德育教育，讓中職生養(yǎng)成良好的品德。

一、結(jié)合實(shí)際活動滲透德育精神

如果教師們每天都只是嘴上說著要對中職生進(jìn)行德育教育，這就只是紙上談兵，空有一番說辭而卻沒有實(shí)際行動。學(xué)校對中職生進(jìn)行德育教育的目的不是為了要求中職生有好的成績，重點(diǎn)是要中職生養(yǎng)成良好的品質(zhì)與德行。這些良好的品德會讓中職生在未來的發(fā)展道路中有更好的成就。所以教師在教學(xué)之外也可以多開展一些相關(guān)的活動，讓中職生在這些活動中成長起來，建立良好的品德。通過開展活動的形式中職生不光可以從活動中展現(xiàn)自我，還可以提高對班級主題活動的熱情[1]。

例如班主任在開展有關(guān)糧食這一主題活動的時候，會讓中職生通過觀看扇形統(tǒng)計(jì)圖中人們每天的攝入物總量。通過這一課，教師可以在教學(xué)之余對中職生進(jìn)行人們每天所需要的能量進(jìn)行科普。很多在偏遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友，每天可能不能夠吃飽飯。從而號召小朋友們在家吃飯時不要浪費(fèi)糧食，要珍惜資源，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。教師的職責(zé)就是教書育人，教師會陪伴中職生走完一段很長的路，在路上教師就是一座明燈，指引著中職生未來的方向，所以教師應(yīng)該合理的滲透給中職生正確的做法與價值觀。

二、結(jié)合良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)德育滲透

在活動中，教師應(yīng)該培養(yǎng)中職生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成謹(jǐn)慎的優(yōu)點(diǎn)，避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)失誤。在教師培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，可以適當(dāng)?shù)膶χ新毶M(jìn)行有關(guān)德育教育的滲透，通過這一優(yōu)點(diǎn)讓中職生有更加跳躍的思維，更加謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)作風(fēng)。通過一些反復(fù)的訓(xùn)練，讓中職生養(yǎng)成特定的記憶，對待任何一件小事都要十分的認(rèn)真且具有耐心。教師應(yīng)該嚴(yán)格的對待中職生，在中職生出現(xiàn)失誤時應(yīng)該分析原因，并且要求他們記住錯誤，避免以后再次犯相同的錯誤。教師應(yīng)該陪伴中職生共同養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說教師在德育課上開展一個錯誤大集合的教育活動。把同學(xué)們各科的以代表性的錯誤全部找出來，然后讓中職生相互指出錯誤，并把這些錯誤的正確解法和正確做法給標(biāo)示出來。作為中職生的行為典范和學(xué)習(xí)典范。讓一個做法能夠讓中職生更好的學(xué)習(xí)和提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能把自己錯誤做法改正過來，以樹立正確的三觀意識。最后在活動中教師還可以滲透德育教育的思想，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育教育的熏陶。

三、結(jié)合生活實(shí)例積極培育中職生的德育教育

大家都知道學(xué)習(xí)它是具有潛移默化的功能。一個好的生活環(huán)境對于中職生的成長是至關(guān)重要的。在學(xué)校中，班主任不僅僅只充當(dāng)著中職生的老師，更加充當(dāng)著他們的父母，除了了解他們的學(xué)習(xí)狀況的同時，也要了解他們的生活，去融入其中。近幾年來，但有教師反映說中職生與教師的代溝越來越大，矛盾也越來越多這也就導(dǎo)致中職生對這個教師所教的課程沒有興趣。其實(shí)這都是因?yàn)榻處煕]有深刻的去了解中職生去融入他們的生活。比如班主任可以在每一周開展一些班級活動去了解中職生的興趣愛好，以及在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難等。這樣班主任與中職生之間的代溝會越來越小，便于班級的管理，也有助于中職生的學(xué)習(xí)。如果教師們每天都只是嘴上說著要對中職生進(jìn)行德育教育，這就只是紙上談兵，空有一番說辭而卻沒有實(shí)際行動。學(xué)校對中職生進(jìn)行德育教育的目的不是為了要求中職生有好的成績，重點(diǎn)是要中職生養(yǎng)成良好的品質(zhì)與德行。這些良好的品德會讓中職生在未來的發(fā)展道路中有更好的成就。所以教師在教學(xué)之外也可以多開展一些相關(guān)的活動，讓中職生在這些活動中成長起來，建立良好的品德。通過開展活動的形式中職生不光可以從活動中展現(xiàn)自我，還可以提高對教育主題活動的熱情[2]。

四、結(jié)束語

中職教育中德育課是在整個教學(xué)中占重要一部分。如果是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師就會只注重中職生的成績而忽略了中職生的思想信念教育，也就是中職生心靈的培育。這種教學(xué)方法會使得很多中職生的整體素質(zhì)不夠過硬過高。所以我們國家在新課改的要求下，要求教師首先培養(yǎng)中職生具備德育之心，讓他們能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。教師應(yīng)該在各個科目的授課之中滲透有關(guān)德育方面的教育，提高中職生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法，為中職生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。教師應(yīng)該合理的理解教書育人的職責(zé)，為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀年輕人，提升我國的整體教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]基于行動導(dǎo)向的中職德育課實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的探究——以《“個人禮儀”實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)》為例來自萬方作者：孫澤華出版源《廣東教育：職教》，2013（10）：25-27

[2]基于“行動導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動”理論的《客房服務(wù)與管理》課程教學(xué)設(shè)計(jì)——以“客房清潔檢查工作”教學(xué)單元為例來自知網(wǎng)作者吳亞娟出版源課程教育研究（51）：129