情趣教學在小學語文教學中的活用

凌海萍

◆摘? 要：小學語文教材中有大量文質(zhì)兼美的課文，想要讓學生對課文內(nèi)容及情感進行理解與感悟，就需要將情趣教學法運用到實際教學之中，讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文學科。本文先對情趣教學的意義進行了分析，然后對情趣教學在小學語文教學中的活用進行了探討，期望能為相關教育研究提供積極參考。

◆關鍵詞：情趣教學;小學語文;活用

眾所周知，情趣是認識的前提，教學過程離不開良好情感的參與，否則就不會取得良好的學習效果。為此，在小學語文教學之中，老師應該將情趣放于教學的首要位置，利用情趣教學方法給學生營造良好的學習氛圍，幫助學生更好的理解課文內(nèi)容及情感，為學生語文綜合能力及素養(yǎng)的提升奠定扎實基礎。下面將針對情趣教學在小學語文教學中的活用進行討論。

一、情趣教學的意義

所謂情趣教學，就是讓教學充滿情感色彩，以此來激發(fā)并保持學生的學習興趣。就以目前的小學語文課堂教學來看，較多老師對于情趣教學還不是十分理解，但事實上，情趣教學在小學語文課堂教學中一直是客觀存在的。小學生的年齡較小，如果語文課堂總是呈現(xiàn)出枯燥性和無趣性，那么必然無法激發(fā)學生的學習興趣，學生的思維也難以跟上老師的步伐，自然課堂學習中易出現(xiàn)注意力不集中、跑神等情況。而將情趣教學法運用到小學語文課堂教學之中，就可以隨時讓學生感覺到課堂中的情趣，能夠吸引學生注意力的同時，提高學生的語文學習興趣。為此，在實際的小學語文課堂教學之中，老師必須要意識到情趣教學的重要性，并要想方設法采取多元化的方式來強化課堂情趣，為學生的高效學習及發(fā)展奠基。

二、情趣教學在小學語文教學中的活用

1.營造情趣教學氛圍，激發(fā)學習熱情

情趣教學在小學語文課堂教學中的運用，需要老師先為學生營造良好的情趣教學氛圍。而在現(xiàn)代化教育背景下，營造良好的情趣教學氛圍，其最好的教學手段就是多媒體教學技術，并且多媒體教學技術的文字、圖像、音頻等功能，本身就對學生有較強的吸引力，能更好的調(diào)動學生的學習主觀能動性，以更為飽滿的心參與到課文的學習之中。比如在學習《詠柳》古詩之時，老師就可以在網(wǎng)絡中搜集與本詩文相關的學習資料，并利用多媒體來播放此首詩的Flash動畫，配以生動、形象的文字、圖片與背景音樂，充分調(diào)動學生的各學習感官，身臨其境的進行學習。此種情趣教學氛圍之中，學生必能深入感知到此故事的內(nèi)涵及作者想要表達的情感。或者老師可以組織全班學生進行分組朗讀，比賽哪組學生朗讀的最具情感，最能讓人產(chǎn)生身臨其境之感，相信在此種情和趣兼具的古詩之中，必能讓學生有效體悟作者寫詩之時的情感。

2.設計情趣性的提問，引發(fā)學生思考

情趣教學在小學語文課堂教學中的運用，必須要充分尊重學生的學習主體性，將學生的身心發(fā)展作為教學的出發(fā)點和落腳點，所以這就需要老師將教學與學生熟悉的生活結合起來，讓學生更好的去感受和體驗生活，從而在不知不覺中掌握語文知識，升華情感。簡單來說，老師所設計的情趣性問題，需要能夠快速激發(fā)學生的思考探究欲望，提高實際學習效果。比如在學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》相關內(nèi)容之時，課文的開頭部分就進行了這樣的描寫“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”針對此種描寫手法，老師可以向?qū)W生提問：作者為什么要運用擬人的手法來描寫楊梅樹呢？這樣描寫的好處是什么？誰能說下自己的看法，并對之進行模仿造句呢？通過這樣的情趣提問之后，能使學生進入到對課文及生活的思考之中，以此來感知到作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛，并通過對生活中常見事物的回憶，造成優(yōu)秀的擬人句子，感知到語文學習帶來的樂趣。

3.情趣品讀，深入感悟

小學語文教材中每篇課文都具有文質(zhì)兼美的特點，每篇課文之中的語言表達和遣詞造句都極強講究，有較大的特色。為此，在開展小學語文情趣教學的過程中，老師要善于深挖文本之中的閃光點，對其精妙之處進行及時捕捉，引導學生對之進行細讀、品讀與咬文嚼字，與作者形成情感共鳴。此外，學生品讀完畢之后，老師還要引導學生進行有效的朗讀，讓學生在朗讀中融入真情實感，獲得更為深入的感悟。比如在學習《和時間賽跑》課文之時，老師可以引導學生深入品讀作者的話，“后來的二十年里，我因此受益無窮……那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大”，通過反復的品讀和咬文嚼字，學生能感知到此句話的深意在于珍惜時間，在學生朗讀的過程中，老師可以配上比較勵志的音樂，讓學生隨著音樂調(diào)整自己的情感，更好的感悟文章，并明白為什么要珍惜時間。

4.激活思維，領悟成長

小學語文情趣教學的最終目的，就是要激活學生思維，幫助學生更好的成長。所以老師要引導學生對課文進行想象與創(chuàng)造，訓練學生的聯(lián)想與想象能力。比如針對課文中那些省略的內(nèi)容，或者情感性較強的情節(jié)，老師可以引導學生想象，對課文進行續(xù)寫，體會到更多的內(nèi)涵，讓學生不斷領悟之時獲得更好成長。

三、總結

情趣教學是目前小學語文教學中普遍運用的一種方法，將之運用到教學之中，能使學生感受到語文學科學習的“情”與“趣”，提高學生的學習積極性、思考效果、感悟效果，獲得更好的成長與發(fā)展，所以此種教學方法需對之進行推廣性運用。

參考文獻

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