淺談如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

李大印

◆摘? 要：教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣，而不是枯燥無味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，縮小兩極分化的現(xiàn)象，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

◆關(guān)鍵詞：調(diào)動;積極性;開拓創(chuàng)新;激發(fā);因材施教

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師起到一個組織者和引導(dǎo)者的作用，當(dāng)今素質(zhì)教育大趨勢下小學(xué)生不是消極被動的受教育者而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使小學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。多年教學(xué)實踐使我體會到：教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣，而不是枯燥無味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，縮小兩極分化的現(xiàn)象，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我做了如下幾點嘗試。

一、不斷開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是成功的基石、創(chuàng)新的動力。只有當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣的時候，才會積極主動地去接觸并且心情愉快地進(jìn)行觀察和研究。那么，數(shù)學(xué)教育怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？

首先，教師應(yīng)該更新觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為核心的教育宗旨。應(yīng)該將過去以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生大多都服從于教師教，學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣或興趣不濃。以學(xué)生為中心，就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，不斷擺脫對教師的依賴，這樣學(xué)生才有興趣，才能夠積極主動地學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)靈活機動的使用教材，特別是在數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中，可以安排一些和教學(xué)進(jìn)度相符、和學(xué)生水平相當(dāng)，深受孩子們喜歡的卡通片或動畫片里面的人物、動物、房屋、花草等，教學(xué)生來進(jìn)行繪畫練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，把數(shù)學(xué)課變成陶冶情操和享受成功帶來的快樂。

二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性

“學(xué)起于思，思源于疑”，思維是從問題開始的，學(xué)起源于問，學(xué)總是和問緊緊相連的，且隨著問題的深入而深入，沒有問題就不能激發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)中教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處，思維的轉(zhuǎn)折處，規(guī)律的探求處，精心設(shè)疑。同時也要顧及到思維的深度和廣度，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠得到，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題提示引導(dǎo)，讓學(xué)生面對新知識時，能夠運用以學(xué)的知識、經(jīng)驗、技能，通過積極主動地思維活動去解決一個又一個新的問題，把學(xué)生引上主動探索新知識的軌道。思維是從問題開始的，問題是激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)驅(qū)力。因此，教學(xué)中力求從題材上求“趣”，從形式上求“新”是非常重要。

三、因材施教，注重個體差異

在教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一點進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶問號的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過分的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色。”只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

四、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。正如心理學(xué)家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識傾向性與活動的傾向性，他能推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧?？梢?，興趣對人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動起著重要的作用。但過度的興奮也會給學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生干擾性影響。這個尺度需要老師掌握好，適度調(diào)整。有時還要保持適當(dāng)?shù)木o張度，對提高效率，增強競爭能力有積極意義。

五、要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

教師在課堂上必須不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?！皼]有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的精神”。數(shù)學(xué)能不能學(xué)好，完全取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而興趣的培養(yǎng)又完全取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。我們知道，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。“教學(xué)有法”指的是教學(xué)有一定的規(guī)律可尋找，教師只有遵循這種規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效率，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，無論教師選擇哪一種教學(xué)方法或模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會思考，學(xué)會嘗試，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)造，為學(xué)生主動參與教學(xué)過程架橋鋪路，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不斷探究新知識的渴望成為學(xué)生的心理需求，進(jìn)而促使學(xué)生主動積極參與教學(xué)全過程。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程度與教師教學(xué)的方法是分不開的，只有教師教得好，學(xué)生才會學(xué)得好，所以我們應(yīng)該不斷研究和探討教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的參與課堂，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。