小學語文看圖寫話教學策略探究

鐘曉霞

摘要：聽、說、讀、寫是語文學科教學的四個方面，其中寫作一直以來是教學中的難點所在。對于低年級的小學生來說，看圖寫話是鍛煉其寫作能力的主要途徑和方式。如何有效地開展看圖寫話教學，培養學生的基本寫作技能，促進學生表達能力的提升是教師關注的話題。作為小學語文教師，我們應從小學生的年齡特點出發，積極探究并靈活采用多樣化的教學方式和手段開展看圖寫話教學，以此來培養學生的看圖寫話興趣，提高學生的寫作積極性，為學生之后的寫作學習打好基礎，為提高語文教學的有效性不斷做出努力。

關鍵詞：小學語文;看圖寫話;有序觀察;發揮想象;詞句訓練

看圖寫話是低年級小學語文寫作教學的重要內容，也是鍛煉學生觀察能力、語言組織能力以及理解能力的主要途徑和方式。然而縱觀當前的看圖寫話教學，發現其中存在著諸多問題：學生缺乏興趣，不知如何下筆去寫;教師缺乏有效的指導，學生寫的內容毫無邏輯，過于混亂……如何更好地進行看圖寫話教學，為之后的寫作訓練打好基礎是教師關注的話題。作為小學語文教師，我們應從學生特點及寫話教學現狀出發，積極探究有效的方法和策略開展看圖寫話教學，以此來促進學生寫作思維的發展，提高學生的寫作技能，使語文教學達到事半功倍的教學效果。

一、有序觀察，培養學生的看圖能力

觀察是看圖寫話的重要一步。只有通過觀察看懂圖片所表達的內容，學生在寫的時候才不會偏離主題，才能寫出符合要求的短文。為此，在小學語文看圖寫話教學中，教師引導學生學會觀察，從整體到局部，按照要求，有順序、有目的地觀察，從而培養學生看圖、捕捉關鍵信息的能力，在此基礎上更好地進行寫作訓練。

例如，以《找春天》這篇課文為例，作者用細膩、清新的筆觸描寫了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。文章語言優美，圖文并茂，充滿了兒童情趣和文學色彩。在課堂上，教師可以利用課文中的插畫或是利用互聯網為學生提供與春景有關的圖畫，讓學生進行看圖寫話的練習。在寫之前，教師應先引導學生對圖畫觀察，即采取從整體到局部的方式，觀察整個圖畫描寫了什么季節的景色，如何看出是這個季節的，圖畫中都有什么景物，它們分別是什么顏色的，圖畫上的小朋友們在做什么，能給他們起名字嗎，等等，再引導學生按照由近到遠或是由遠到近的順序觀察圖畫，依次進行景物或人物的介紹。如此，便培養了學生的看圖能力，提高了學生捕捉信息的能力，為寫話教學的順利開展打好了基礎。

二、發揮想象，勇于表達自己的看法

小學生年齡小，易對新鮮奇特的事物感興趣，有著豐富的想象空間和天馬行空的想象力，這一點在看圖寫話教學中是非常重要的。圖畫本身就是靜止的，所傳達的信息也十分有限，單單憑借看到的內容寫出詞句優美的短文對學生來說是由一定難度的。鑒于此，教師應鼓勵學生大膽發揮想象，對圖畫所傳達的信息進行延伸和拓展，勇于將自己的想法表達出來，將看圖寫話教學變得活靈活現、立體直觀。

例如，以《夏夜多美》這篇課文為例，這是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到家的故事。教師可以以這篇課文為例，讓學生進行看圖寫話的練習。教師可以引導學生觀察教材中的插圖并充分發揮想象空間：池塘中的青蛙在做什么？它能否幫忙把小螞蟻送回家？小螞蟻回家路途中發生了什么有趣的事情？小螞蟻順利到家了嗎？回家后又發生了什么？等等，讓學生圍繞這些方面，對文章進行改寫或是擴寫、續寫等多種形式的寫話訓練，在寫的過程中充分發揮自身的想象空間，勇于表達自己的所思所想。如此，便豐富了學生的寫話內容，提高了學生寫話的積極性，使學生的看圖寫話能力得到了有效提升。

三、詞句訓練，提高學生的表達能力

受年齡的限制，小學生的語言基礎知識相對薄弱，缺乏一定的遣詞造句能力，導致在進行短文寫作訓練時經常錯誤百出，寫出的詞句不連貫，詞不達意。鑒于此，教師應從日常的教學活動入手，在課堂上對學生進行一些簡短表達的練習，鼓勵學生平時多積累一些優美的詞句，以此來培養學生的遣詞造句能力，提高學生的表達能力，使看圖寫話教學得以順利、有序開展。

例如，以“烏鴉喝水”這篇課文為例，這是一篇童話故事，講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。在課堂上，教師可以運用文中的兩個插圖，讓學生進行看圖寫話的練習。為了提高學生的表達能力，教師可以通過提問——作答的形式，對學生進行詞句訓練。可以提出如下問題：第一幅圖中，烏鴉想要做什么？瓶子里的水的狀況如何？第二幅畫中，烏鴉喝到水了嗎？是怎樣喝到的？你從中獲得什么樣的啟示？等等，讓學生圍繞這幾點展開論述或描寫，鍛煉學生的表達能力。如此，通過開展詞句訓練，夯實了學生的語言基礎知識，提高了學生的語言表達能力，使學生能夠更好地進行看圖寫話練習。

總之，看圖寫話是鍛煉小學低年級學生寫作能力的主要途徑和方式，對之后的寫作教學有重要的影響。作為小學語文教師，我們應積極探究有效的方法和策略開展看圖寫話教學，以此來提高學生的觀察、想象、表達能力，為之后的寫作教學打好基礎，為提高學生的寫作技能不斷做出努力。

參考文獻：

[1]王麗.試論小學語文看圖寫話教學存在的問題與對策[J].兒童大世界月刊，2017

[2]祿冠鵬.小學語文看圖寫話教學中存在的問題及對策分析[J].新一代月刊，2017