加強高中數學實踐，開展課堂有效教學

劉文琴

【摘要】? 高中數學是高中學習中的一門重難點學科，要想高中數學教學有效實行，那么老師在課堂上加強學生的數學實踐是一個高效的教學方式。另外注意維護和學生之間的和諧師生關系，時刻關注學生對高中數學的學習態度以及對數學知識的理解和運用情況，讓學生積極主動地學習數學、多與他人合作、培養在實踐中學習數學的能力。

【關鍵詞】? 高中數學 有效教學 數學實踐

要想真正有效地提高高中數學課堂的教學效率，不能只是一味地要求學生死記硬背，而是應該讓學生自主學習，動手實踐，主動與他人合作交流。那么應該如何有效實現這一目的呢？首先應立足于高中數學課堂有效教學的特點，然后提出設計課前導入實踐方法，拓展實踐提問方法以及組織討論交流分析小組這三點實踐方法，以達到讓學生自己親自體驗，自主探究學習高中數學的目的，從而激發學生學習數學的興趣。

一、高中數學課堂有效教學的特點

高中學生在老師制定的有規律的教學活動的引導下，只需要投入適時適量的人力、物力和時間，就可以收獲豐富的學習成果，達到新課改背景下的高中數學教學目標，有效開展高中數學課堂教學，為學生創造價值，為社會培養人才。高中數學課堂有效教學不能只是一味地要求學生死記硬背，多看書多刷題，而是要讓學生自主學習，動手實踐，主動與他人合作交流，因為有效教學是一個讓學生自己發現問題、提出假設、推理驗證、交流學習的過程。教學模式不能只是一味地墨守成規，而應該是開放性的、自主性的、活躍性的，培養學生的邏輯思維能力和動手實踐能力，增加學生的參與感，讓學生能在數學課堂上充分展現自我。

例如在《三角函數》的教學過程中，立足于書本知識，教師可以適當的增加一些課外題目，類似已知tanαtanβ是方程x2+3+4=0的兩根，且α、β∈（-，），求α+β的值這樣的題目，讓學生上講臺練習，對于表現優秀的學生給予肯定和贊揚，對較差的學生給予支持和鼓勵，消除學生對學習數學的恐懼，制造輕松愉快地學習氛圍。

二、融入課前導入的實踐方法

在開展教學活動之前，讓學生在課前導入中進行數學實踐是一個能有效激發學生興趣和好奇心，吸引學生注意力，保持數學課堂有效教學的途徑。讓學生自己去拓展數學方面的知識，提高學生學習數學的熱情，培養學生的動手實踐能力、觀察能力以及自主探索知識的能力，為后面正式的數學教學活動有效的開展打好地基。比如在數學課堂教學活動開始之前，教師可以安排一至兩名學生可以選擇自己了解的有關數學方面的熱點時事、貼近生活的例子、生動的故事等方式上臺進行實踐操作，帶動課堂的學習氛圍，使課堂變得輕松活潑，也能夠讓學習不懼怕學習數學，讓學生覺得數學也很有趣，從而提高學習數學的興趣，集中注意力認真聽講。

三、拓展提問實踐方法

很多教師只是一味地教授書本上的知識，沒有進行相應的知識拓展，教師對此可以增加和設計一些拓展性的、開放性的問題，讓學生帶著自己的理解、思維和創新參與到數學課堂的教學活動中來，培養學生動手實踐能力和思維邏輯能力，例如在《平面向量》的教學過程中，立足于書本適當給出一些拓展性的、開放性的、應用性的問題，比如某人以a小時每公里的速度騎車向東行駛，然后風從正東方向吹來，當速度為2a時，就會感覺到從東北方向吹來風，需要求實際風速和方向，這種題目能夠在學生的實際生活中體現，然后點名幾個學生在黑板上推算演練，調動學生的動手實踐能力和積極性，老師還可以要求幾名學生對黑板上的演算過程提出疑問和建議，最后老師再公布正確的解題步驟和答案。因此老師可以采取能夠讓學生有效進行數學實踐的拓展性提問的教學模式，多和學生溝通交流，了解學生對數學課堂的看法，激發學生對高中數學的興趣和好奇心，培養學生的動手實踐能力、觀察能力以及自主探索知識的能力。

四、組織討論交流分析小組

一部分教師只專注自我講課，照本宣科，認為只要被動灌輸知識點，讓課堂能夠順利進行就可以了，而不關注學生是否需要參與課堂，也沒有給予學生充足的思考空間和動手實踐學習數學的時間，缺少對學生創新精神、主動探求知識能力的培養，責任感不強，整體綜合素質水平不高。為此老師可以通過組織學生以小組進行交流學習來保證學生切實參與數學課堂教學活動，學生能夠自己動手實踐，自己探索，極大地促進了數學課堂的有效教學。這樣組內互相提供幫助、取長補短，各組之間又能夠公平公正地競爭，不僅能夠讓學生促進學生邏輯思維能力、運算能力、解題技巧、創新能力、自主學習能力以及探索能力等各方面綜合發展，還更方便老師的指導和管理，使得課堂教學變得輕松容易。

例如在《函數的應用》這一課時，老師就可以引導各個學習小組進行課堂討論，思考一下在實際生活中，有哪些地方應用了函數，在這些地方又起了什么作用等等，讓學生參與課堂，保證學生的數學實踐，在生活中學習數學，增長學生對數學的學習熱情，使得高中數學能夠實現有效教學。

總結

要想真正有效的提高高中數學課堂的教學效率，首先讓學生立足于高中數學課堂有效教學的特點，然后提出設計課前導入實踐方法，拓展實踐提問方法以及組織討論交流分析小組這三點實踐方法。為此高中數學老師可以合理地、有效地組織學生開展數學實踐，另外老師還可以帶著學生感受實際生活中數學的運用，讓高中數學貼近學生的真實生活，讓學生自己動手實踐解決問題，這樣學生也能意識到高中數學的重要性，激發高中學生學習數學的興趣，提升學生的綜合職業素養，從而使得高中數學課堂在動手實踐的基礎上開展有效教學。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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