構建小學體育教學高效課堂

趙春紅

◆摘? 要：小學體育教師要堅持新課程改革的教學理念，尊重學生的主體性，滿足學生身心發展的需要，保證每一個學生都能得到最大的進步和發展。在學生掌握科學文化知識的基礎上，加強學生體育鍛煉，培養學生良好的生活習慣，實現健康與體育的完美結合，培養學生終身體育意識，促進學生身心健康的發展。

◆關鍵詞：小學體育;教學;高效課堂

體育在小學課程中占有十分重要的地位，直接影響到學生的身心健康和綜合素質的提高。因此，體育教師應承擔起自己的責任和義務，堅持貫徹新課程標準的理念，結合學生的心理特點，從教學現狀入手，不斷總結教學經驗，積極探索實踐，從而提高小學體育教學質量。

一、激發學生體育學習興趣

想要激發學生參與體育活動的積極性，首先要培養學生興趣，學生必須要先對體育有了興趣，才能夠憑借興趣去嘗試，去探索，最終實現預期的教學目標。特別是在低年級階段，培養學生興趣尤為重要，這會對學生的未來產生極大的影響。提高教學內容的趣味性是激發學生學習興趣的重要方式，我們要善于運用學生喜聞樂見的活動形式，去營造一個融洽的學習氛圍。

興趣是學生提高學習效率的基礎。學生只有對學習有一定的興趣，才能有學習的動力。因此，體育教學也需要一定的學習興趣。培養學生對體育的動機和興趣，可以培養學生對體育的熱愛，引起學生對體育的重視。體育教師可以創造一個輕松愉快的教學環境。根據體育教學內容，充分利用電子化教學，因材施教，給學生一個個性化的教學管理。在這樣的環境下，學生很容易產生學習興趣。在培養學生的學習興趣方面，教師不僅要在課堂上營造輕松愉快的教學環境，而且要注重實踐課與理論課的結合。教師可以在理論課上向學生講解體育理論知識，并應讓學生在實踐中繼續進行體育訓練。體育教師應該讓學生知道如何學習和實踐，為什么要學習和實踐，這樣他們才能主動學習。作為一名教師，不能把自己的角色定位在傳統的教學理念下，真正的好教師是能做學生的好朋友，轉變課堂的領導者作為參與者。我們要從學生中來，到學生中去，相互配合，開展個性化教學，使學生的個性得到發展，而不是壓抑他們的個性。要善于營造和諧寬松的課堂環境，為學生創造力的發展搭建便捷的平臺。

二、進行有效的德育滲透

在體育教育過程中，對學生進行運動和訓練時，也要對學生的價值取向進行疏導和指引，學生在提升身體素質和運動技能時，也要有健康的心理，體育工作者應該深知，體育和德育在整個教育過程中是應該并駕齊驅、密不可分的，學生的身心、道德品質都是體育教育過程中的重要內容。不同的德育方向需要使用不同的教育方式，如在實際的體育教學過程中，學生的集體觀和榮譽觀就可以使用競賽評價法來進行;再比如，學生的對集體的服務意識、公共財產觀念等可以在學生實際參與學校體育器材的借用、管理和分配中進行引導和滲透。因此，我們說，德育和教育是在相互作用，相互滲透的。在實際的教學過程中，教師還可以通過各類體育訓練來對學生進項各類意識的培養，如，長跑能鍛煉學生的意志力;接力賽能鍛煉學生的團隊合作意識;集體體操表演和競賽能培養學生的集體榮譽感等。

三、提高學生的參與動力

學校體育整體鍛煉的優良之風會促進學生主動參與體育活動。課外體育活動除了晨練，還以班級開展體育課、課外鍛煉的方式體現，內容豐富多樣。在學校營造體育鍛煉的氛圍，需要以多種方式來相互引導，循序漸進，最后形成一種良好的鍛煉氛圍。體育教學以普通教學為基礎，又不同于一般的課堂教學，它主要通過課外的活動來進行加強鞏固和拓展改善。只是重視課堂的理論教學而脫離課外活動與教學的關系，則會不利于培養學生的體育愛好，也會使得學生無法養成體育鍛煉的習慣。所以，體育教師在重視課堂教學的同時更要加強課外體育活動的拓展，在課外活動中提升學生的體育參與、鍛煉的積極性，進而在學校中發揚體育鍛煉的校風。

在體育教學中，教師把各種游戲結合起來，培養學生各種體育活動的能力，幫助學生學習和鞏固所學的技能，達到體育鍛煉的目的。例如，“交叉接力”游戲不僅可以培養學生的跑步能力，還可以讓學生在彎道跑和接力跑中學習傳球和接棒的技巧，也能夠鍛煉學生的團結合作意識。“穿越障礙”游戲旨在通過跑、跳、鉆、運等環節全面培養學生的身體素質。同時，可以鞏固和提高學生的基本活動能力、運動技能和技能，使學生在快樂的游戲中自覺地發展基本活動能力。

另外，適當運用激勵措施要適當，避免言行過激，不能過分指責，當學生進步了的時候，也不要過度表揚，這樣學生容易驕傲，不能忽視學生的進步，要重視學生的表現，不能過分在意學生的成績，否則容易挫傷學生的積極性。為了采取適當的激勵措施，必須限制體育課堂中激勵的數量。當學生感到疲倦或精神疲憊時，要積極的鼓勵他們。總之就是要根據學生的具體情況使用合理的語言，掌握學生的心理活動，活躍課堂氣氛。

四、結語

總之，要提高教學效率，體育教師首先要抓住學生的好奇心。很多運動訓練都很枯燥，作為體育教師，首先要貫徹新課改的教學理念，堅持新的教學理念，以人為本。尊重學生的主體地位，從學生的興趣和現實出發，在提高學生運動技能的同時，也要培養學生的道德品質，共同促進，讓學生得到全面發展。

參考文獻

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