基于信息化背景的中職英語“翻轉課堂”實施途徑

楊素方

摘 ?要：“翻轉課堂”教學模式是信息化發展的重要產物，為中職英語教學環節的順利開展提供良好前提，教師要注重采用科學合理的教學策略，提升教學效果。本文主要從“翻轉課堂”在中職英語教學中的重要性分析入手，重點介紹了一些基于信息化背景的中職英語“翻轉課堂”實施途徑，為更好提升中職英語教學水平，實現教學目標，提供一定借鑒和支持。

關鍵詞：信息化背景;中職英語;“翻轉課堂”

1前言

“翻轉課堂”是信息化時代發展環境下的一個全新教學模式，對于當前教學活動的順利開展具有積極意義。處在信息化發展背景下，中職英語積極采用“翻轉課堂”教學模式，可以展現出豐富的教學內容，提升課堂教學效率和質量。當前中職英語教學工作開展中，需要充分發揮“翻轉課堂”模式的優勢和作用，采用合理性的教學策略。

2“翻轉課堂”在中職英語教學中的重要性

現代信息化給中職英語教學活動的穩步開展提供了良好前提條件，能夠有效提升教學活動效率和質量，而“翻轉課堂”模式的有效應用，更是能夠大幅度提升教學水平。“翻轉課堂”轉變以往教學模式，讓學生能夠在課下觀看教學視頻、教學素材、網站內容，完成自主學習活動，自覺測試自身的學習效果。信息化背景下，中職英語教學過程中積極引進“翻轉課堂”教學模式，起到明顯的教學效果。第一，調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的自主學習能力。學生可以利用自身課下時間，仔細觀看教師的教學視頻，學習教學知識點，充分掌握各項知識。第二，發揮學生的課堂主體性，提升課堂教學效率。學生自覺學習相關知識與內容，發揮學生的主觀能動性，由學生鞏固和驗證學習效果。第三，有利于積極構建起和諧民主的師生關系。“翻轉課堂”模式的應用，以師生討論為重要基礎，在師生互動過程中，能夠促進師生之間保持著密切的聯系和交流，營造出和諧的學習氛圍，增強學生的信任感，促進教學活動取得良好成效。

3基于信息化背景的中職英語“翻轉課堂”實施途徑

3.1合理轉變和更新教學觀念

中職英語教師設計教學環節時，需要注重加強自我學習，合理轉變和更新自身的教學觀念，高度重視“翻轉課堂”教學模式的積極意義，并將其良好應用在教學活動中，促進教學環節順利開展并取得良好成效。教師要將學生放置在課堂學習的主體地位，積極發揮學生的主動性和自覺性。教師要能夠有創新精神和意識，持續改進教學環節，優化教學活動的實施效果。

3.2加強課堂自主預習

相較于普通中學，中職院校管理學生較為松散，更好適應“翻轉課堂”教學模式的應用。積極借助于“翻轉課堂”模式，學生可以在課前完成自主預習活動，學生可以借助于網絡設備、新媒體媒介，充分掌握相關知識點。中職英語教師可以結合教學重點和難點，錄制出教學視頻，形成完整的視頻資料，并上傳到班級通信平臺上，如QQ群、微信群等方式，便于學生在線觀看或者下載相關教學視頻，學生隨時隨地可以完成自主預習活動。教師還能夠給學生發布一定的教學任務，促進學生按照教學目標逐步完成各項學習任務，促進學生充分掌握相關知識點。

如某中職英語教師錄制出關于教學課程的視頻內容，結合課程知識點，細致講解重點句型和詞匯，并給學生布置出句型、詞匯的學習任務，讓學生能夠根據視頻完成學習任務。學生可以在通信群上傳自身的學習完成情況，便于教師及時檢查學生學習中的不足情況，達到監督和評價的目的。

3.3科學開展課堂教學活動

“翻轉課堂”教學模式在當前中職英語教學活動中的有效應用，能夠良好支持教學環節的順利開展。學生已經在課下完成自主學習活動，初步掌握相關知識與技能，積極運用和鞏固已經掌握的知識點。教師在課堂環節中合理應用“翻轉課堂”模式，根據教學中的知識點，給學生設計知識教學活動，促進學生能夠自覺掌握相應知識與內容。教師可以采用小組探究方法，讓學生以小組形式共同完成學習任務，促進學生在合作和交流過程中發現學習中的問題，總結學習中的收獲和經驗，使得學生形成較為深刻和清楚的認識，便于學生更好開展下一階段的學習活動。

3.4合理開展教學評價和反思活動

中職英語教學活動實施中發揮“翻轉課堂”模式的優勢和作用，需要注重積極開展教學評價和反思活動，讓學生充分意識到學習中的不足之處和優勢，而教師也能夠根據學生的知識學習情況，合理設計下一步的教學環節，逐步推進教學活動的順利開展。“翻轉課堂”模式應用中，可以積極使用學生自評、生生互評、教師評價相結合的方式，全方位評價學生的知識學習情況，為科學開展教學安排提供一定支持。

4結束語

“翻轉課堂”在中職英語教學活動中的有效應用，能夠調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的自主學習能力，逐步提升教學效果。為提升中職英語教學水平，發揮“翻轉課堂”模式的優勢，通過合理轉變和更新教學觀念，加強課堂自主預習，科學開展課堂教學活動，以及合理開展教學評價和反思活動，將能夠起到良好效果。

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