初中音樂合作式教學(xué)的應(yīng)用策略分析

胡嘉薇

◆摘? 要：學(xué)習(xí)的過程離不開學(xué)生之間的合作和互幫互助，而合作式教學(xué)也一直因為其改善教學(xué)課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及促進(jìn)學(xué)生之間良好的關(guān)系等優(yōu)良品質(zhì)而被大部分的學(xué)校所采用，也成為了近幾年較為成功的教學(xué)改革典例。在初中音樂教學(xué)實踐中，將合作式教學(xué)與音樂學(xué)科相結(jié)合，是現(xiàn)代教學(xué)改革順應(yīng)社會潮流的主要方式。本文就對在初中音樂中應(yīng)用合作式教學(xué)作出簡要分析。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂;合作式教學(xué);應(yīng)用策略

在當(dāng)前的教育階段，為了順應(yīng)新課改提出的教學(xué)要求，初中音樂教學(xué)需要教師適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)策略，將合作式教學(xué)帶入到課堂當(dāng)中，做到合理規(guī)劃課堂小組，確保每個學(xué)習(xí)小組成員的組合有理有據(jù)，且能夠同時擁有不同層次的學(xué)生，確保每位學(xué)生都能在互幫互助、相互合作的過程中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，此過程也有助于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生在合作的過程中更加深刻的領(lǐng)悟關(guān)于音樂節(jié)奏的知識，從而總結(jié)出課上教師的教學(xué)內(nèi)容，正確的認(rèn)識歌曲的旋律和節(jié)拍，高效學(xué)習(xí)音樂課程，達(dá)到提升學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)效率的最終目的。

一、合理規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組

在當(dāng)前初中音樂教學(xué)階段，教師想要將合作式教學(xué)更好的融合在音樂課堂中，首先就需要依據(jù)每位學(xué)生的個人能力、興趣愛好、性格等不同方面的因素來合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組，確保每個小組中都能夠擁有綜合素質(zhì)處于不同層次的學(xué)生，之后便可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互合作，促使學(xué)生主動投入到音樂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加積極地展示自我、表現(xiàn)自我，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳化，改變以往的被動學(xué)習(xí)方式，從小組合作學(xué)習(xí)開始，主動參與到整體班級內(nèi)的學(xué)習(xí)中來。同時，教師也要做好小組內(nèi)成員職責(zé)的分工，詳細(xì)按照每位學(xué)生的實際情況來完成任務(wù)的部署，合理規(guī)劃組長、記錄人員、發(fā)言人員等職位，確保每個學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身的長處，分工明確，能夠快速且正確的完成教師布置的任務(wù);在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，組長首先要明確探究任務(wù)內(nèi)容，激發(fā)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)動力，然后與其他學(xué)生一起歸納出所要探究的音樂知識點，并由記錄人員進(jìn)行詳細(xì)記錄，鼓勵部分不懂的同學(xué)向其他成員請教，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)小組的實際效能，最后由發(fā)言人員進(jìn)行歸納后向教師進(jìn)行匯報。整個過程中每個成員都能發(fā)揮出自身的作用，互助互補(bǔ)，互相合作，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到合作式教學(xué)的目的。

例如，教師在進(jìn)行人教版初中音樂七年級下冊《難忘今宵》一課的教學(xué)時，在正式開展教育活動之前，教師首先需要依據(jù)實際完成學(xué)習(xí)小組的劃分，其次為學(xué)生播放“難忘今宵”的旋律，然后為每個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)：在旋律中對作品進(jìn)行淺要分析。由組長帶頭，首先需要清楚作品從頭到尾濃郁的民族韻味是由什么曲調(diào)產(chǎn)生的，經(jīng)過討論研究及查資料的過程，得出結(jié)論是因為“七聲清樂音階宮調(diào)式”的作用，然后分析演唱此歌曲時要注意的事項，用甜美的音色且需要唱得柔和、連貫，然后記錄人員負(fù)責(zé)將結(jié)論記錄下來，發(fā)言人員則進(jìn)行課上發(fā)言，形成一套完整的小組合作體系，從而促進(jìn)合作式教學(xué)的開展。

二、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍

在初中音樂教學(xué)過程中，只有營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，通過多種渠道來幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)的意識。首先教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將合作式教學(xué)模式納入到教育計劃的制定過程中，在前期的備課階段需要根據(jù)學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)水平等因素制定合作教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生積極參與到合作式教學(xué)課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性;教師也需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與合作和課堂發(fā)言，達(dá)到鍛煉自己的目的。

例如，教師在進(jìn)行人教版初中音樂八年級上冊《讓世界充滿愛》一課的教學(xué)時，可以制定演唱任務(wù)：學(xué)生需要與搭檔共同完成歌曲的演唱。為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵學(xué)生自主去尋找合作伙伴并完成自主學(xué)習(xí)。

三、利用評價工作推動合作式教學(xué)的開展

在初中音樂課堂實行合作式教學(xué)模式后，保障此模式能夠順利幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)的最有一道關(guān)卡就是教師的評價活動。教師應(yīng)當(dāng)針對每個小組、每隊搭檔的合作成果和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行評價，對于在合作學(xué)習(xí)過程中，積極發(fā)揮主動性、主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)等學(xué)生要給予表揚和鼓勵，以此來激勵學(xué)生的合作信心，并為學(xué)生奠定長久堅持合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，推動往后課堂中學(xué)生之間的互動、溝通以及合作活動，有利于提高學(xué)生的合作積極性，使全體學(xué)生更加踴躍的參與到合作式教學(xué)過程中來。此外，對于部分學(xué)生存在的缺點，教師也要適時的進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生解決在合作過程中遇到的難題，推動學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，教師在進(jìn)行人教版初中音樂九年級上冊《愛我中華》一課的教學(xué)時，可以舉行“歌唱比賽”，以小組為單位，進(jìn)行歌曲的合唱，并以這種形式來檢驗課堂合作學(xué)習(xí)的成果，然后教師可以針對每個小組整體的發(fā)音、感情以及對于旋律掌握等方面進(jìn)行評價，還可以用“互相評價”的形式來鼓勵各小組之間進(jìn)行互評，在評價中進(jìn)步，在評價中改善，達(dá)到合作式教學(xué)的目的。

四、總結(jié)

綜上所述，初中音樂教師在運用合作式教學(xué)模式時，需要依據(jù)學(xué)生各自的音樂成績、音樂素養(yǎng)及個人因素等方面的信息，幫助學(xué)生以小組或者搭檔的形式來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)互幫互助、相互配合，從而加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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