從游戲活動培養大班幼兒規則意識的研究

童秀娟

【摘要】作為從幼兒園到小學過渡的重要時期，如何教育幼兒在大班期間有效掌握規則意識，對于促進幼兒順利適應小學生活具有重要的意義。本文基于實踐教學，針對大班幼兒在執行規則方面的現狀予以分析，并基于大班幼兒特點，借助游戲活動有效培養幼兒掌握自律、遵守規則，從而促進幼兒的社會性發展。

【關鍵詞】游戲活動;大班幼兒;規則意識

一、大班幼兒規則意識培養現狀

通過在幼兒園大班的實踐教學可以發現，幼兒的規則意識和執行規則的能力存在較大差異。有的幼兒很早就具備這個意識，但有的幼兒卻很難培養遵守規則的意識。比如，在游戲中，超過三成的幼兒不能自覺遵守游戲規則;另有一些幼兒雖然具有初步的規則意識，但是在執行過程中還需要教師的督促才可以將其掌握;還有的幼兒在等待游戲時缺乏耐心，難以控制自己的言行;甚至有的幼兒行為自由，處處以自我為中心。這些行為都充分表現目前大班幼兒在理解并執行規則意識環節滯后。因此，借助游戲活動，促進幼兒理解并掌握規則意識，可以有效促進幼兒心理及行為的監控成長，并促進幼兒自控能力的不斷提升。

二、借助游戲活動培養大班幼兒規則意識的有效策略

（一）讓大班幼兒了解遵守規則的重要性

眾所周知，良好的規則是展開任何活動的基本保障，唯有幼兒針對規則意識的重要性予以充分認知，才可以促使幼兒主動遵守規則。通過游戲活動，可以讓幼兒深切體會遵守規則的重要性。比如，在引導幼兒學會過馬路的游戲中，可以通過觀看一些交通規則的視頻，讓幼兒認識違反交通規則有可能會發生怎樣的后果，從而使幼兒可以很好地了解，遵守規則能夠使自己和他人過馬路時都很安全，而違反規則極有可能發生交通事故，從而導致人員受傷，甚至是死亡。教師可以在操場上設置紅綠燈、公路等場景，讓幼兒現場進行游戲演練，借助游戲活動，對違規的小朋友給予一定的懲處，這樣就能夠促進幼兒了解遵守規則的重要性。

除了要確保幼兒了解規則的重要性之外，還要確保幼兒充分感受遵守規則的好處。很多幼兒在執行規則時存在一定程度的壓迫感，因此在游戲活動展開時，一定要為幼兒準備合理、充足的游戲空間。比如，一些自控能力較弱的幼兒在游戲時經常會存在違反游戲規則的行為，針對這一行為，可以組織幼兒展開“游戲時不遵守規則該怎么辦？”的討論，通過討論，很多孩子都認為：如果違反游戲規則，應該受到懲罰，而如果遵守規則，則要受到表揚。因此，在游戲中為了受到教師的表揚，幼兒都開始注意自己是否違反游戲規則，這樣就使違反游戲規則的現象逐漸減少。榜樣的力量極大，通過教師肯定、榜樣引導，就可以有效培養幼兒學會自覺遵守游戲規則。

（二）游戲活動前幼兒要參與制定規則很多教師在游戲活動展開之前并沒有跟幼兒強調游戲規則，而在游戲活動進行時才強調規則，這是錯誤的。很多幼兒在游戲時，難以集中注意力聽教師強調規則，導致存在違反規則的現象。因此，一定要在游戲活動前告知幼兒規則，甚至可以讓幼兒參與游戲規則的制定。基于幼兒自主決策，制定一系列符合幼兒自身的游戲規則，這一些規則才能夠真正被幼兒接受，并有效確保幼兒在游戲活動中自主遵守規則。

（三）在游戲中培養幼兒的規則意識

規則的建立并不是說教就能夠做到，一定要借助游戲活動，培養幼兒執行規則意識的能力。比如，在模仿小學生上下課鈴聲的游戲活動中，教師在游戲活動展開前可以采取敲鈴聲、鼓聲的行為，當鈴聲響起時，小朋友知道鈴聲一響就是上課，然后開始自覺地回歸座位，等待上課;而當鼓聲響起時，小朋友知道鼓聲一響就是要下課，這時候小朋友會離開座位，開始自由活動。通過多次活動，就可以在幼兒頭腦中形成一種有效的條件反射，從而有效培養并增強幼兒執行規則的意識及能力。

（四）教師要以身作則，做好幼兒的榜樣

大班的孩子大部分都具有較強的模仿力，教師的一言一行也很容易引起幼兒模仿，故而為了提高幼兒規則意識，教師自身一定要具備較強的規則意識，對于任何規則都要落到實處。在和幼兒游戲的過程中，教師如果觸犯了規則也要接受一定程度的懲罰，從而以身作則，做好幼兒的榜樣。

（五）家長的主動配合

在幼兒游戲化教學中，家長是必不可少的一環。對于游戲活動，家長要主動配合及支持，這樣才可以真正豐富幼兒的規則意識，從而進一步提升幼兒的自信心和主動動手能力。家長配合幼兒園，通過一次次的親子游戲活動，培養孩子正確的意識，讓孩子接受教育，從而引導幼兒珍惜生活中每一樣物品。幼兒教師在引導家長參與游戲化教學的過程中，不僅可以加深與家長之間的聯系，還可以通過配合，進一步鼓勵和幫助幼兒自己動手，從而更好地促進幼兒身心健康發展。

三、結語

通過游戲活動對大班幼兒執行規則意識進行引導，大部分幼兒經過一段時間的訓練后，可以有效地意識到規則意識的重要性，并逐漸開始學會自覺遵守規則。一些自控能力差的幼兒也可以基于教師提示和同伴影響，有效提升遵守并執行規則的能力。實踐證明，借助游戲活動，通過適當的方法可以有效促使幼兒遵守規則，并提高執行規則的能力，培養孩子正確的意識。主觀上，可以促進幼兒對執行規則的重要性獲得更深入的了解，從而形成遵守規則的潛意識;客觀上，幼兒在執行規則的過程中，規則意識的加強會促進幼兒執行規則更為自覺、更加穩定，從而使幼兒經過培養可以順利適應下一階段的小學生活。

參考文獻：

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[2]賈春秀，劉延東.幼兒戶外游戲[J].中國科教創新導刊，2012（7）.

（責任編輯 林娟）