現(xiàn)代信息化技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)融合

鄭路路

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)“，互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種新形式教育正引發(fā)一場(chǎng)全球教育的重大變革，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育也形成了巨大的挑戰(zhàn)。本文根據(jù)教學(xué)，實(shí)踐了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給教師帶來(lái)的變化與創(chuàng)新，并從教師信息素養(yǎng)的提升、教學(xué)觀念與方法的改進(jìn)、培養(yǎng)目標(biāo)和教師角色的轉(zhuǎn)變等角度，剖析教師發(fā)展過(guò)程中的心得體會(huì)，以此對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師的專業(yè)發(fā)展提供一些有益建議。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;教師專業(yè)發(fā)展;翻轉(zhuǎn)課堂;有效反思

自實(shí)踐《基于自主、合作學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》以來(lái)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教研組的幫助，不斷地探索、學(xué)習(xí)和反思自己的教學(xué)過(guò)程，收獲頗多。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)探索新的教育教學(xué)模式

教育本質(zhì)上是知識(shí)和信息的高效傳遞，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，知識(shí)和信息的傳遞具有快速、方便、廉價(jià)、交互等許多優(yōu)點(diǎn)，它將給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大的沖擊。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以自由地獲取任何知識(shí)，這使教師許多的傳統(tǒng)說(shuō)教變得蒼白無(wú)力。互聯(lián)網(wǎng)因其強(qiáng)大的主動(dòng)性要求、交互性活動(dòng)方式、開(kāi)放的空間與廣泛的信息來(lái)源特別有利于進(jìn)行主動(dòng)探索和研究型學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬闊的視野和創(chuàng)新意識(shí)。在這樣一種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)者在遇到困難時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求網(wǎng)友或?qū)＜业闹笇?dǎo)。

（一）幫助學(xué)生獲取信息和選擇信息、利用信息解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)性、技術(shù)性方面的問(wèn)題

我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題：學(xué)生給出的材料，不符合我們學(xué)習(xí)的要求，有的知識(shí)點(diǎn)太偏、太難，有些網(wǎng)絡(luò)解答甚至是錯(cuò)誤的;有些學(xué)生對(duì)于大量的信息無(wú)從下手，不知道該如何利用這些信息解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息來(lái)源豐富，如何幫助學(xué)生獲取信息、選擇信息，是我首先要面對(duì)的問(wèn)題。我的方法是：（1）教師明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生以課本為基礎(chǔ)，掌握基本的知識(shí)點(diǎn);

（2）遇到不能理解的概念和原理，利用網(wǎng)絡(luò)搜索專門的信息和課件演示;（3）學(xué)生在專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站獲取信息，保證知識(shí)點(diǎn)的正確性;（4）師生通過(guò)QQ討論、教師在線答疑、網(wǎng)絡(luò)檢索、百度提問(wèn)等方式尋求解答，找到最適合自己學(xué)習(xí)的材料。

（二）熟練使用互聯(lián)網(wǎng)、熟悉網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，探索新技術(shù)條件下學(xué)習(xí)方式的變革

在幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解并學(xué)會(huì)使用了全國(guó)學(xué)科網(wǎng)、寧夏教育工作平臺(tái)、金太陽(yáng)教育網(wǎng)、校本研究網(wǎng)等教育網(wǎng)站下載的習(xí)題和試卷，利用百度下載教學(xué)資源。應(yīng)用WEB技術(shù)制作多媒體課件和教學(xué)，在制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和視頻中逐步精通網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站管理與維護(hù)技術(shù)，從而完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段，內(nèi)容。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源，更新教育觀念。

過(guò)去，教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)校或個(gè)人訂閱的有限的幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄，教師的觀念也比較陳舊。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“教育是學(xué)習(xí)，教育是交流”。社會(huì)正在發(fā)生日新月異的變化，知識(shí)增長(zhǎng)、更新的速度加快了，教師要適應(yīng)這種變化，不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。

二、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中不斷完善與調(diào)試課堂教學(xué)過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)信息的高效化，使傳遞信息更加快捷，便于教師快速掌握學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)情況。這樣學(xué)生能將自學(xué)中的不足反饋給教師，教師可以做有針對(duì)的課堂教學(xué)。

三、依托網(wǎng)絡(luò)教育博客實(shí)現(xiàn)自我反思

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中寫教育日記，不間斷地作教育反思，促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾給出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此，對(duì)教師反思能力的培養(yǎng)就成了教師成長(zhǎng)的核心問(wèn)題。我在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到自己沒(méi)有完美解決的問(wèn)題，就把它以小條的形式收錄在網(wǎng)絡(luò)日志里，以一種數(shù)字化的形式出現(xiàn)，便于管理、歸類和檢索。另外，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)成果收集和整理，反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升基于技術(shù)的知識(shí)管理

知識(shí)管理是教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)并伴隨其整個(gè)教學(xué)生涯的一項(xiàng)重要技能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠支撐教師對(duì)其教與學(xué)的資源、成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體系化梳理及提煉，形成具有自己特色的資源庫(kù)，形成伴隨其教學(xué)生涯且動(dòng)態(tài)積淀、更新的知識(shí)庫(kù)，提升教師基于技術(shù)的知識(shí)管理水平，進(jìn)而更加有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

五、網(wǎng)絡(luò)研修共同體讓個(gè)體連接群體智慧

教師作為職業(yè)，擁有數(shù)量龐大的群體，但具體到個(gè)人，卻往往缺乏與群體尤其是與其中最優(yōu)秀個(gè)體進(jìn)行有效互動(dòng)和協(xié)同的通道，難以便捷連接和充分共享教師群體智慧。因此，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建名師網(wǎng)絡(luò)工作室，廣泛而活躍地開(kāi)展話題研討、學(xué)科研究、教改探索和教學(xué)磨煉，形成以名師為中心的多層次網(wǎng)絡(luò)研修共同體。讓教師與教師之間打通互聯(lián)共享資源的通道，享受不同教師的智慧和教學(xué)成果，促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)展。

六、在線開(kāi)放課程提升課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力

開(kāi)放課程不僅是單向傳遞，在將課程發(fā)布的同時(shí)，評(píng)價(jià)、反饋、建議與交流亦隨之而來(lái)，促使并支持課程發(fā)布者更新內(nèi)容、修正觀點(diǎn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)，課程由此也被注入新的生命力。

七、“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)教師的活力與潛能

從深層次講，教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源教師對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同感與幸福感。讓教師的創(chuàng)造獲得認(rèn)同、勞動(dòng)得到尊重、知識(shí)體現(xiàn)價(jià)值，才能夠有效激發(fā)教師的活力與潛能，促使其主動(dòng)而持續(xù)地成長(zhǎng)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”正是這樣一條理想路徑。我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，將不可避免地遇到許多問(wèn)題，但同時(shí)也會(huì)領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)景，體驗(yàn)成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]周珂.鄉(xiāng)村教師發(fā)展的新路徑[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（9）.

（責(zé)任編輯 袁霜）