開放、融合的主題學習課程育人

孫寧 王淑英

摘要：文章通過對主題學習課程三維育人目標的闡述，以及教學案例的舉析，在不同年級構建了與其相適應的課程育人體系，旨在通過開放、融合的主題學習課程實現立德樹人的根本任務？

關鍵詞：開放;融合;主題學習;課程育人

習近平總書記在全國教育大會上提出，要培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人，把立德樹人融入教育各個環節。河北保定師范附屬學校通過開放、融合的主題學習課程和主題教育，基于真實生活情境，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，回歸教育原點，積極回應了“培養什么樣的人？”“如何培養人？”這一根本問題。

一、主題學習課程在傳承上體現了“立德樹人”的本質內涵

立德樹人作為現階段我國教育的根本任務與目標，從本質內涵上來看，存在著三個維度、六種性質，即本土性和世界性、歷史性和未來性、價值性和教育性。河北保定師范附屬學校主題學習課程的本土性和世界性，體現在它作為直隸第一所官辦新式學堂，傳承蓮池書院“經世致用”的人才培養方向，主張用學問解決現實社會中的實際問題，這是學校培養目標上向世界發出的“中國聲音”，體現了中國教育在培養目標上的世界性，也是世界教育發展趨勢。其歷史性和未來性體現在它珍視老校訓“盡本分，盡本能，求發達”的思想資源與文化特性，找準了新時期創新生長點——主題課程。其價值性和教育性，體現在主題課程重視價值觀的養成融入，通過整合國家目標、社會理想與個人修養，鮮明地提出了課程應該承擔塑造學生品格與價值的任務——高潔挺立社會，服務國家民族，繪制了主題學習課程的目標與價值圖譜，如下圖所示。……