穿插繪本閱讀培養核心素養

盛靜娜

摘要：隨著素質教育的不斷發展，傳統的教學方式已經不符合學生的學習要求。教師如果只按照課本上的內容進行教學就不能對學生學習的知識進行很好的拓展，對于英語的學習能力也得不到足夠的提升。因此，教師在教學過程中應該穿插一些課外繪本，指導學生進行閱讀，使學生更好地理解所學到的知識，從而提升英語核心素養。

關鍵詞：課外繪本;小學英語;核心素養

繪本教學是教師利用圖畫加文字的方式來提升學生的學習興趣，幫助學生理解抽象性的知識，通過圖畫將知識進行表達，有助于學生思維能力的發展。筆者從交流談論、多元拓展以及研讀故事等方面敘述如何指導學生閱讀課外繪本。

交流討論，提升語言能力

英語教學最重要的是要培養學生的英語語感，這樣才能使學生更好地將自己所學到的知識進行運用。教師在教學過程中可以利用課外繪本，讓學生對其進行交流討論，培養自己的口語，從而提升英語語言能力。

例如，在教學譯林版小學英語“I like dogs”時，筆者為了讓學生能夠更加理解這節課的內容，利用“Guess who I am”的繪本進行教學，這個繪本是關于一些動物的描述，筆者先根據繪本上動物的圖片，讓同學們學會讀動物單詞的讀音。之后將同學們進行分組，對于自己喜歡的動物進行討論，并在黑板上寫了對話的模板：Do you like…？Yes， I do./No， I don′t. I like…學生們討論了一會之后，抽取其中一組來進行回答。小明問小紅說：“Do you like dogs？”小紅回答說：“Yes， I do.”接著小紅問小明說：“Do you like cats？”小明回答說：“No， I don′t. I like monkeys。”

在這節課中，筆者通過讓學生根據繪本描述自己喜歡的動物，從而了解了這節課所需要學的基本句式。因此，教師在教學過程中可以參考一些課外繪本，引導學生對其進行討論，從而豐富自己的語言知識，提升英語口語能力。

多元拓展，發展思維

傳統的教學模式會讓學生的思維模式固化，不利于學生思維的發展。因此，教師在教學過程中不應該僅僅依靠課本教學，而要多截取課本之外的繪本，給學生進行知識拓展，從而發展思維。

例如，筆者在教學譯林版小學英語“Our animal friends”時，為了讓學生學會介紹自己的動物朋友，筆者利用“Dogs that work——工作的小狗”的繪本，這個繪本介紹了自己的小狗。筆者先帶領學生熟悉這個繪本，I have a dog friend——我有一個好朋友是狗。筆者將其換了一個說法：“There's a dog friend in the room——那只狗是我的好朋友，它在房間里。”同學們問：“這兩個表達方式有什么區別嗎？”筆者向同學們解釋到：“have是某人有某物，而there is/are表示某個地方有某物?！苯又?，筆者讓學生根據這兩個句式介紹生活中發現的動物，說一說除了狗可以幫助人類之外，還有什么動物能在生活中給予人類幫助。

在這節課中，筆者通過講解繪本內容，拓展了兩個句式的區別，也讓學生學會了介紹自己身邊的動物。因此，教師在教學過程中應該利用一些課外繪本進行多元化的拓展，幫助學生理解知識，從而培養和深化學生的思維。

研讀故事，升華思想

知識的傳授并不是唯一的教學內容，提升學生的思想品質也是教學重要的部分。因此，教師在教學過程中可以通過研讀課外繪本，通過解讀故事來讓學生深刻體驗故事中的感情線，從而達到升華思想品格的效果。

例如，筆者在教學譯林版小學英語“My family”時，為了讓學生能夠學會介紹自己的家人，筆者利用“Just like dad”的繪本，先讓學生了解怎樣介紹自己的父親。繪本上的小孩這樣介紹自己的父親：I have a dad. My dad is big man——我有一個好爸爸，我的爸爸是一個偉大的人。還介紹了爸爸的日常：My dad drives a big car to work——我的爸爸開著大汽車去上班。筆者問你們的爸爸經常干什么，學生回答說：“爸爸經常在辦公室里努力的工作，沒有時間陪自己玩?！惫P者向學生解釋說：“爸爸或者其他的家人或許都很忙碌，沒有給予你們更多的陪伴，但是你們也要理解家人，你們的爸爸媽媽一定是愛你們的。”學生學會介紹爸爸之后，筆者讓學生試著根據繪本介紹自己的其他家人，最后筆者將學生兩兩分組來進行對話訓練。

在這節課中，筆者通過解讀繪本故事，讓學生根據繪本學會如何介紹自己的家人，也懂得了要感激自己的家人。因此，教師在教學過程中除了要教學基本的知識內容之外，還要教會學生去感激別人，從而提升自己的思想品質。

結束語

現如今，教師已經不能用恪守教材的方式來進行教學，這會在一定程度上限制學生的思維，不利于提升學生的英語學習能力。教師在教學過程中，可以采用課外繪本閱讀的辦法，讓學生通過圖畫與語言結合的方式去發現和思考英語中所蘊含的魅力，提升學生的英語理解能力，從而更好地提升學生的英語核心素養。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區望亭中心小學）