高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

韋京娟

摘? 要：當前社會下，隨著人們生活水平不斷提高，人們對教育事業的發展程度愈加重視，隨著我國新課標改革的深入與完善，越來越多的教學方案也逐漸應用到課堂當中。目前我國高中語文教學中仍然存在著一些問題，這也就需要學校和教師需要根據班級的實際情況對教學模式進行完善和改革，將傳統授課模式與新型授課模式相結合，實現教學形式的轉換，實現以學生為主體，教師為輔，提高學生綜合能力的教學觀念。本文筆者談論了如何在高中語文教學中組織并實現合作學習的教學方法，僅供參考。

關鍵詞：高中語文;合作學習;組織策略

在科學高速發展的時代下，各個領域都注重小組合作模式的應用，在教育領域中，合作學習已經初具規模，這種學習方式也已經成為了我國的新型教學觀念，所以學校和教師應結合具體情況分析、總結如何在班級利用該種模式進行授課。

一、高中語文的教學缺陷以及未來發展方向

傳統教學模式下，教師多采用說講的授課模式，主要方法是教師將自己所掌握的知識教授給學生，讓其能夠全部掌握。教材中有的篇目在考綱中明確要求背誦，但是對于一些古文或者文章片段，由于同學們還未能充分了解作者所要表達的內容，未能理解文章的主旨內涵，在這種條件下背誦文章就會導致學生學習效率下降，不利于以后的發展。針對這種情況，越來越多的教育工作者開始注重課堂授課模式的改革，逐漸將合作學習應用到課堂當中。隨著新型課堂教學模式的引入和完善，我國教育事業發展速度在不斷提高。語文作為一門基礎的語言學科，貫穿了學生的全部學習生活，所以作為任課教師，應該順應時代發展趨勢，利用新型授課模式，幫助學生了解新知識，在合作學習中培養自身團隊協作、溝通交流的能力。

二、合作學習在高中語文教學中的含義

通過組內合作鍛煉學生的溝通交流能力，通過分工合作實現發現問題、分析問題、解決問題，讓每一名同學都能夠參與到其中。師生之間經常進行溝通能夠增進師生間的感情，讓師生間、同學間互相了解，幫助其構建良好的人際關系。

同學們在溝通討論的過程中，也需要考慮同組人員的想法，尊重他人的意見，盡自己的努力幫助小組取得優越的成績，這也就需要同學們培養自己主動參與活動的意識，激發其學習的欲望，為其營造良好的課堂環境。

三、利用合作學習的教學方式需要注意哪些方面

（一）維持課堂秩序，保障課堂教學的有序進行

高中語文的合作學習是一種新型課堂模式，但是這種模式并不是讓學生隨意發揮，教師仍需要維持課堂的秩序，即使課堂的主體是學生，教師在其中起到輔導作用，讓每一名同學樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，不僅需要關注本組，還需要認真傾聽其他組的發言，尊重他人。

（二）要結合學生的生理心理特點開展課堂活動

高中階段的學生已經具備了獨立的思維意識，對我們的生活和社會具有自己的觀點和看法，但是沒有形成完整的人生觀和世界觀，這也就需要教師在開展課堂活動過程中對同學們表現優異的地方盡心贊賞，鼓勵那些性格內向、不愛發言的同學在小組內多表達自己內心的想法，掌握更多的知識內容，提高自身的學習能力。

四、如何在高中語文教學中實施合作學習的教學方案

以人教版高中語文必修二中的《赤壁賦》為例子，教師首先需要根據班級人數平均進行分組;教師要根據課前設計的教案，在黑板上為同學們列舉出本節課需要探討的問題：劃分出《赤壁賦》的文章結構，總結每部分文章所要表達的主旨內容，尋找出文章中難以理解的詞語或者語段，分析每個人物思想感情是如何變化的等探討性的問題;同學們首先要自己通讀文章，將文章中不理解的內容進行標記，隨后進行第二遍閱讀，這個過程要認真仔細，通過上下語句理解文章的內容，最后自己對黑板上的問題進行分析、總結概括;教師在同學們解答完問題后讓其在自己的小組內進行總結交流，將相同觀點和不同觀點分別記錄下來，針對不同的觀點進行討論，通過探討研究尋找到最佳的答案;最后以小組為單位在班級內進行總結匯報，闡述本組的觀點;教師需要結合同學們的觀點進行總結，指出同學們回答問題所疏漏的內容，并進行補充;在課程結束前對本節課進行點評，對同學們表現優異的地方進行表揚鼓勵。在這個過程中不僅能夠增強同學間的感情，在溝通交流的過程中發現自身的不足，尋找到適合自己的學習方法，培養其自主學習的能力。

五、結束語

綜上所述，在高中語文教學中開展合作學習的教學模式能夠有效提高同學們的思維意識，提高自身的道德素養。如果使用傳統的教學模式，讓同學們機械的接受教材中的知識內容，嚴重影響了課堂教學質量，所以教師應經常開展合作學習等課堂活動，讓其自主思考問題、解決問題，促進自身的智力發育發展，使課堂更具趣味性，營造良好的課堂氛圍，為學生今后的發展打下堅實基礎。

參考文獻

[1]關海娟.高中語文課堂學習共同體的構建研究[D].青海師范大學，2016.

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