初中體育教學中提升學生主動參與策略探討

楊儒新

【摘要】近年來，我國應試教育方式逐漸轉變為素質教育。因此，體育課程的重要性漸漸被教師、家長以及教育界廣大人士所重視。在此背景下，初中體育課程教學也應當進行相應的提升。體育課程不僅要提升學生們的身體素質，更要重視體育習慣的養成、體育能力的培養以及終生鍛煉意識的養成，進而培養學生成為社會發展所需要的綜合性人才。所以，體育教師在課程教學中應當及時轉變自己的教學觀念，綜合運用各種教學資源進行教學。通過多元化的教學方式刺激學生的體育學習興趣，提高學生的參與度，培養學生體育鍛煉的意識，最終提高體育教學質量。

【關鍵詞】初中體育;學生自主參與;提升方式

近年來，我國教育水平不斷提高，教育改革不斷推進，體育課程的重要性慢慢被人們所看重。體育課程在初中教學體系中同樣占據了重要地位。開展體育課程不僅能夠提升學生們的身體素質，與此同時，體育課程能夠很好地緩解學生的學習壓力，幫助學生們釋放壓力，進而更好地提升學生的學習效率。然而就目前的體育教學來說，還存在教學模式單一，教學手段落后，教師的教學理念陳舊等現象，這些都嚴重影響著學生們的體育學習興趣，導致學生們的體育參與度不高，進而影響學生的身心健康的發展。對此，初中體育教學策略應當及時改革，激發學生的學習興趣，提高學生體育課程的參與度，進而幫助學生全面發展。

一、初中體育教學課程中存在的問題

（一）學生的主體地位被忽視

針對課程學習來說，傳統課堂的教學模式是教師在課堂中不停地進行知識點講解，學生在課堂上機械地接收這些知識。這種陳舊的教學模式忽視了學生的主體地位，也就直接影響了學生對課程的學習興趣以及參與度。在體育課程教學中也是如此，體育教師將體育課程把控得十分緊湊，全方位安排學生的體育教學，讓體育教學喪失了一定的靈活度。此外，這種學生被動接受教學知識的教學方式，忽視了學生的主體地位，學生在體育課程中只有被動接受教師的安排，極大程度地限制了學生的行動。長此以往，這種教學模式影響學生的學習興趣，對體育課程的開展十分不利。其他學科在教學中普遍引進了翻轉課堂的教學模式，讓學生成為課堂主體，在學習過程中需要學生花費時間去思考自己所學的知識。課堂上的教師則成了為學生解答疑惑的引導者，也真正做到了教師的職責：“傳道受業解惑。”

（二）教學方式單一

就目前的體育教學重視程度來說，體育教學受到了社會廣大人群的關注與重視。然而在實際體育課程的教學中，大多教師的體育教學方式仍舊單一、枯燥。這種教學模式十分影響學生的學習興趣。這種灌輸性的教學方式大多學生并不喜歡，因此不利于學生對課程知識的吸收。久而久之，教師與學生都會對體育課程產生厭倦感，從而降低教學質量，更是不利于學生的身心健康成長。單一的教學模式在體育課程的教學中較為常見。大多體育教師選擇室外體育課程講解與練習，重點在于練習。反復枯燥的練習讓學生們喪失了興趣，進而使體育課堂不受學生們喜愛。

（三）學生差異被忽視

每一個學生都是一個單獨的個體，每一個個體都有著極大的差異，在教學中，教師的教學大多是“全面覆蓋”，并沒有真正做到“因材施教”。由于每個學生之間的差異導致學生們所能夠吸收到的知識水平不同，進而導致了學生巨大差異的產生。與此同時，教師并沒有注意到學生之間的差異，導致部分學生對體育課程失去興趣，部分學生對體育課程更加偏愛的情況。這種教學模式使喜歡體育課程的學生更加喜歡體育課程，不喜歡體育課程的學生進一步喪失了學習體育的興趣。因此，忽視學生之間的差異進行體育教學十分影響教學質量。

二、初中體育教學中提升學生主動參與的策略

（一）開展趣味教學，激發學生興趣

人們常說：“興趣是孩子最好的老師。”由此可見，興趣在提高學生的學習興趣方面有著至關重要的作用。在初中體育教學中，針對學生的興趣進行教學展開，對培養學生的體育學習興趣有著十分重要的作用。創新教學形式，從激發學生的學習興趣開始，豐富的教學手段以及創新的教學形式能進一步提高體育課堂教學趣味性，也能刺激學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習參與度。例如，進行籃球技巧教學時，讓學生在操場上進行真實訓練之前，還能夠在課堂上利用多媒體展示NBA比賽的精彩瞬間，讓學生在觀看這些片段的過程中思索籃球技巧是如何做出來的。通過自主思索所得到的知識能更深刻地印刻在學生的腦海中。另外，建立體育課程興趣小組也是提高學生體育課程參與度的方式之一。在小組活動中不僅能夠提高學生對體育課程以及體育知識的認知，同時學生之間的互動使學生之間的情誼增進不少。

（二）設置情景教學，增加師生互動

情景教學的教學方式在各個科目的教學中已被廣泛應用了。并且，從其他科目的情景教學成果來看，情景教學的教學方式能夠增加學生對課堂學習的興趣，提高教學質量。在體育課程中，情景教學應當充分得到利用。構建各種情景進行教學，能讓學生更好地融入情景，能有效調動學生的學習熱情。如此一來，學生們的課程參與度也就隨之提高了。在進行情景構建時，教師應當有針對性地進行情景構建，進而更加深入地促進學生能力的培養。舉例來說，在足球課程教學中，教師首先將學生按照水平進行平均能力小組分配。然后，在小組之間展開模擬世界杯的教學比賽。在比賽中營造世界杯比賽大致相同的緊張氣氛，促進學生更有激情地參與比賽。

進而，學生在這種情景中就獲得了相關足球的知識。此外，小組比賽能鍛煉學生們相互合作的能力，能夠有效培養學生們的綜合能力。

（三）多元評價，樹立學生自信心

針對初中生來說，這個階段的各種能力的培養十分必要，也是十分關鍵的。在此階段，學生們的智力與體力以及各種習慣的養成都處于一個十分關鍵的時期。與此同時，此階段的學生對各種知識的接納能力也極強。他們的理解能力使他們能夠在短時間內吸收巨大的知識。然而，這個年齡段的學生也正是處于青春敏感的時期，對于別人的看法與評價都十分重視。因此，在此階段為學生建立強大的自信心以及自尊心是十分重要的。此時，教師的課堂評價在學生面前就顯得十分重要。教師在進行課堂評價時，應當建立相應的評價體系，科學合理地進行課堂評價。與此同時，積極的課堂評價應當在對學生的自信心以及自尊心進行保護的前提下進行。及時有效的課堂評價能夠使學生更加重視課程內容，進而促進學生的體育知識的吸收。在提高體育教學水平的同時，教師還應當做好自己的反思工作，保證自己的工作一直處于正軌，沒有發生偏頗。另外，根據學生的水平以及成長狀況進行課程調整能夠讓學生更有效地獲得體育知識。提高學生的自信心，讓學生在課程中更加勇敢，也是提高學生課程參與度的一個關鍵因素。

三、結語

在課程改革不斷推進的今天，各個科目的教學模式都發生了巨大的變化。然而，體育課程的教學模式仍存在一些陳舊的方式方法，讓學生對體育課程的重視度與參與度大大降低。針對初中體育課程學生們參與度來說，及時轉變體育課程的教學模式，引導學生積極主動地學習體育知識能有效地轉變如今體育教學的境地。學生參與體育課程中鍛煉自己的體魄、放松自己的身心，更有利于學生文化課程的學習。另外，培養學生們終生鍛煉的意識對學生的綜合能力發展有著十分顯著的影響。

參考文獻：

[1]李彬.初中體育教學提升學生主動參與度的策略分析[J].學周刊，2019（3）.

（責任編輯 李芳）