淺析如何在高中體育教學中激發和培養學生的學習興趣

覃榮

【摘要】 ?目前，在高中階段，出現了越來越多不愛上體育課的學生，以致影響體育教學。同時也有些學生先前是喜歡上體育課的，但在諸多因素的影響下，也漸漸不愛上體育課了。加之某些體育教師也缺乏應有的責任心，甚至采用“放羊式”這樣的教學方法，也不聞不問學生的需要，在上體育課時就是讓學生自由活動，這樣學生便逐漸失去了原本就不強的興趣。基于此，本文就高中體育教學，探討了如何激發和培養高中生學習興趣的措施，僅供參考。

【關鍵詞】 ?激發和培養 高中體育教學 學習興趣

【中圖分類號】 ?G633.96? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-155-01

學習體育的興趣是指就體育教學活動，學生形成的愛好與追求。于學生而言，通過體育學習，可以有效增強他們的體能，激發他們的精神力量，使其在面臨其他困難時，也可以產生迎難而上的魄力。但實際教學情況卻是，很多高中生均不堪體育學習的痛苦，在日常的學習中，一般胡亂敷衍了事，許多體育教師面臨這樣的教學現狀也大多一籌莫展。鑒于此，則應認真分析這種現象，并努力從激發培養學生興趣出發，來逐步提高目前高中體育教學的實際質量水平。

一、及時轉變教學觀念

高中體育教師在傳統的教學中，多強調技術教學，較多考慮“如何教”，僅以學生為接受教育的容器，卻忽略了他們的愛好興趣，也較少考慮怎樣令他們愛學、樂練。這樣學生便一直都是處于被動地位，加之教師對課堂的絕對控制，致使學生普遍毫無興趣。所以，高中體育教師應及時轉變觀念。理所當然，體育課離不開技術練習，但它僅僅是載體之一。通過技術學習，應旨在對學生學習興趣的提高，良好學習態度的養成，獨立自主思考學習能力的培養，切不可為技術而學習技術。所以，在教學前應以學生主，及時了解他們的心生理特點，知曉他們的水平，明白他們的差異與興趣。教師并不應一味地灌輸知識技術、控制指揮教學，而應正確引導、促進學生參與學習，并服務于學生學習。例如，通過《田忌賽馬》故事，引導學生自主探究在競技中獲勝的技巧。因此，一切均應圍繞于學生的“學”有利的措施來展開“教”，而其中以對學生學習興趣的激發和培養最為關鍵。

二、從“樂學”出發的創新教學方法

在創新教學方法時，應注意激發與培養學生興趣，基于學生的“樂”學和練，使其從“學會”變為“會學”，并幫助學生全面發展“身心”以適應社會。全面了解這方面的內容后，針對各種體育教學方法，便可以適當進行如下創新。

1.情境化創新

在有益的教學活動情境中，利用創設的生動場景，來調動學生產生濃厚的興趣。例如，在太極拳教學中，高中生本來就對太極拳學習不感興趣，倘若教師還是一味地講解示范教學，則學生便更加不會樂于學練。所以，可以考慮基于太極拳動作，創設一定的教學情境。比如，就“白鶴亮翅”，創設“擦左、右臉”等形象的情境，或在“投擲”的教學中，創新營造投彈炸敵的有趣情景，真正做到寓教于樂，以此來培養高中生學練體育的興趣。

2.融入游戲與比賽

在日常的教學中，可以從學生的心理特點出發，設置一定的游戲和比賽規則，來順利完成教學目標，以充分調動他們的學習積極性，尤其針對枯燥、乏味的身體素質鍛煉，這樣能令學生化厭學為樂學、愛學。

3.充分發揮音樂的作用

當代高中生普遍喜歡音樂，且音樂還能很好地刺激并影響學生的聽覺，令他們產生良好的情緒、體驗美好的情感。所以，教師可以利用音樂，來充分激發高中生的體育學習興趣。例如，在學練武術發過程中，便可以將振奮人心的“男兒當自強”、“中國功夫”等音樂播放給學生聽，為他們打造一種良好的武術學練氣氛。又如，教師在擊劍教學中，便可以播放《佐羅》電影中的背景音樂，以激發學生自主學練的積極性。再如，教師在足球教學中，便可以播放給學生聽世界杯主題曲，令其扮演球迷，在音樂下學生一起歡呼，似乎親臨比賽的真實現場，精神一度亢奮。此外在教學中，還存在很多與學生興趣激發與培養有利的其他教學方法，急需廣大體育教師認真研究并實踐。

三、做好激勵工作

在日常的教學中，應多激勵肯定、少責怪批評學生。教師還應擅長發現學生身上的閃光點，及時肯定學生的正確學習態度、過程，激勵他們自主參與學練。尤其是對運動能力不好的學生，更要充分肯定他們的微小進步，以堅定他們的學習信心，令其增強學習意愿、激情、動力。若學生持續被激勵驅動，便能一直保持濃厚的興趣，敢于自主創新。

對于激勵學生方面，教師一般利用激勵性語言來達到，這樣的語言是調和學生興奮與沉悶的一劑良藥。在傳統的課堂上，更多地會這樣說學生：“快點！為何跑不快…“真笨！現在還學不會”等，從而令學生逐漸失去信心，不再創新并積極投入學習。反過來，教師若這樣說：“加油！快點！”“你一定可以的”“你說的有道理，試試看”等，這樣學生在鼓勵下，便會產生濃厚的學習興趣，并形成勇于創新的精神，使其告別防范、被動、消極的負面心理，進而更加主動地學習體育。此外，教師還可以通過體態語言來激勵學生。例如，學生在學練“投擲”時，對他們點點頭、微微一笑、流露肯定的眼神、拍拍肩、豎起大拇指等，這樣均能暗示出對其的贊許，以培養他們的興趣。

四、結語

綜上所述，人的興趣離不開后天的學習與發展，對于體育運動學習來說，只有引導學生深入理解、認識體育并實踐，方才能充分激發并培養他們對運動學習的興趣和熱愛之情，并令他們喜歡上體育，進而讓體育學習過程變為一種美好的體驗，以便體育運動發揮出作用，幫助學生增強身體素質，最終實現高中體育教學水平的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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