談初中政治教學中學生創新意識的培養策略

劉國運

摘? 要：隨著時代的發展，創新逐漸成為一種潮流趨勢，“萬眾創新”的局勢正在慢慢形成。跟隨時代的發展，創新也已經成為教學中的重要部分，主要表現為對學生創新意識的培養。所謂創新意識，指的是為滿足社會以及個人發展的需求，在大腦中形成的創造前所未有事物想法的一種積極思維。從包含范圍來看，創新意識可以分為創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志四個方面，因此創新意識的培養也應當從這四個方面入手。本文主要圍繞創新意識在初中政治教學中的培養策略展開探究。

關鍵詞：初中政治;創新意識;培養策略

對于一個民族來說，創新是保證其進步的基礎所在。對于教育教學工作而言，創新也是確保教學賦有成效的重要途徑。隨著新課程改革工作的深入展開，創新教學理念得到了廣大教師的普遍認同，進而在各學科教學中得到了普遍應用。從初中政治學科的角度來看，教學所要達成的主要目標就是確保學生掌握一定的政治知識，拓展自身的政治視野，并使其政治覺悟能力有切實的提升。而要實現這個目標，對教學予以創新是最佳的途徑。

一、轉變教師教學模式，培養學生創新能力

受傳統的教育理念的影響，大多數教師的教學方式過于單一，甚至有的教師在課堂教學過程中仍舊采用“灌輸式”的教學方式，讓學生在學習過程中僅僅被動地進行學習，這種方式不僅不能讓學生很好地掌握所需學習的政治知識，甚至可能讓學生在學習過程中有壓迫感，進而對學習產生厭煩心理。這既不利于發揮學生主體作用，也不利于學生吸收知識。其中的師生關系就是一種不平等的關系，教師在教學活動中是主動、支配的，而學生是消極、被動的。因此，在教學中，初中政治課教師要多采用“參與式”“討論式”“啟發式”等教學形式，在教學過程中給予學生足夠的時間、空間展示自己才華，表達自己思想和情感的機會，激發學生的探索欲望，培養學生的創新能力。例如，教師在對學生進行《以禮待人》這一框題的教學時，可以課前在互聯網上找一些關于禮儀教學的視頻，在正式授課時通過利用多媒體教學設備，為學生放映這些短視頻，并且在學生觀看后，隨機抽一到兩名較為活潑的學生對視頻中的場景進行模仿。教師通過轉變課堂教學的方法，為學生提供新奇的學習感受的同時，也激發了學生的探索欲望，培養學生的創新能力。

二、注重課堂提問，培養學生創新能力

課堂提問是傳統教學模式下普遍采取的一種手段，但在新型教學理念下，如果能進行合理的創新，也必然會取得良好的效果。首先是在課堂教學之初進行提問，目的在于和學生進行良好的互動，使學生盡快熟悉本節課所要講解的內容，做到心中有數。例如，在學習到國家的制度的時候，老師可以先針對現有國家主要領導機構對學生進行提問，引起學生的好奇;其次是讓學生展開討論，討論一方面能夠使學生的思想進行碰撞，即所謂的彼此之間交換一個思想，例如老師可以提出我國糧食問題，讓學生討論應當由哪些部門發揮怎樣的作用，才能夠解決這些問題，使他們形成更加全面的知識體系;另一方面能夠培養學生的團隊合作意識，促進生生和師生之間的互動，使老師對學生的了解更多一點。最后是教師對課堂所學知識進行總結，同時對學生的討論結果做出陳詞，對錯誤觀點進行耐心的糾正，對創新思想進行恰當的鼓勵，力圖提高全體學生的創新意識，為社會主義培養更加優秀的接班人。

三、適當設置情景，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣會驅使學生不斷的研究、探討，只有這樣學生才會發揮他們的主觀能動性，真正的理解和掌握課本內容。政治教學也同樣是這個道理。所以適當的設置一些情景，學生比較感興趣，求知欲和好奇心會促使學生不斷的學習。例如講到隱私權時，教師可以抓住此切入點講到班級語文老師讓學生們寫日記，然后收上去看，這是否構成侵犯我們隱私權的行為，因為學生對于隱私權已經有了一定的預習，于是分成小組展開了討論，在大家激烈的討論過后，教師和學生再回到教材，客觀辯證的分析這個問題，得出了結論：隱私權是指公民在不危害他人及社會的前提下，隱瞞自己的私事，未經本人允許不得將其公開的權利，語文老師只看不說理論上沒有侵權。教師還可以講一些和政治知識有關的寓言、笑話，學生喜歡聽，在歡笑中就明白了政治理論的由來。

四、總結

創新意識的培養是現代教學的重要內容，教師必須掌握一定的培養學生創新精神的教學措施。除此之外，教師也要從個人改變入手，不斷提升自己的創新意識，讓自己成為學生的學習榜樣。總而言之，創新意識的養成對學生未來發展有極大的促進作用，創新型人才對社會未來的發展是至關重要的。

參考文獻

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