分析圖形法在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

萬(wàn)志成

摘 要：隨著我國(guó)中學(xué)教育的不斷改革，物理這門(mén)學(xué)科越來(lái)越重要。中學(xué)是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物理，為了使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的更輕松，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，而且要幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的人生觀。分析圖形法是中學(xué)物理一種重要的解題方法，本文將主要闡述分析圖形法應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)的必要性，以及探討分析圖形法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：分析圖形法;中學(xué)物理;教學(xué)設(shè)計(jì);應(yīng)用研究

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)教給學(xué)生很多種物理方法，比如等效代替法、微元法、理想模型法、分析圖形法等等，而分析圖形法是一種最常用的物理方法。分析圖形法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，它可以將抽象的物理知識(shí)以圖形的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)分析圖形可以歸納出圖形所蘊(yùn)含的物理信息，從而提升學(xué)生的思維能力和分析能力，下面將對(duì)分析圖形法展開(kāi)具體的研究。

一、分析圖形法應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)中的必要性

1.1符合中學(xué)物理教學(xué)的要求

中學(xué)物理教材中包括了很多插圖，并且插圖占了版面的百分之四十左右，由此可見(jiàn)圖形是中學(xué)物理非常重要的一部分，因此分析圖形法應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)中是必然的要求。

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)分析圖形法可以提高自身的思維能力和分析能力，因此將分析圖形法應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)中是新課程改革的要求。

1.2符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知的特點(diǎn)

中學(xué)生還處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，并且分析概括能力還有待提高，因此在理解一些抽象的物理概念和物理規(guī)律的過(guò)程中往往不是很順利。分析圖形法可以將抽象的物理知識(shí)變得具體化、直觀化，因此將分析圖形法符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。另外，中學(xué)物理是一門(mén)理科，如果教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法比較單一，那么將會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而將分析圖形法應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖形來(lái)學(xué)習(xí)物理，從而可以消除學(xué)生對(duì)物理厭倦的心理。

1.3有利于提高教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)目標(biāo)

將圖形分析法應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，可以使得學(xué)生的多個(gè)感官參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且有利于學(xué)生理解新的物理概念，從而有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。另外，圖形分析法需要學(xué)生分析圖形中蘊(yùn)含的物理信息，理解各個(gè)物理量之間的關(guān)系，只有這樣才能求出未知量，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的形象思維和邏輯思維都得到了鍛煉，因此分析圖形法有利于教師實(shí)現(xiàn)三維的教學(xué)目標(biāo)。

二、分析圖形法在中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

2.1幫助學(xué)生理解物理概念

物理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律，解決物理題目的基礎(chǔ)，只有真正地理解了物理概念，才能為物理的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)物理概念有很多抽象的，學(xué)生理解起來(lái)非常困難，但是教師可以將抽象的物理概念用圖形的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如教師在講解電場(chǎng)時(shí)，有的同學(xué)不能理解互不接觸的兩個(gè)電荷之間有相互作用，這時(shí)教師可以引進(jìn)電場(chǎng)線這一概念，將無(wú)形的物質(zhì)用圖像表示出來(lái)，從而幫助學(xué)生理解。

2.2幫助學(xué)生理解物理規(guī)律

物理規(guī)律是通過(guò)物理現(xiàn)象揭示出來(lái)的，它不僅存在與我們的身邊，而且還被我們廣泛應(yīng)用，因此學(xué)好物理規(guī)律是學(xué)生必須要做的。物理規(guī)律是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，揭示物理規(guī)律的方法有三種，分別是文字、公式以及圖像，而圖像法是最有效的一種方法，有利于學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中利用圖像來(lái)解釋物理規(guī)律，可以使得物理規(guī)律更容易理解，從而進(jìn)一步揭示物理規(guī)律的本質(zhì)，從而有利于學(xué)生理解和記憶物理規(guī)律。

2.3幫助學(xué)生解決物理題目

分析圖形法是一種常用的解題方法，學(xué)生通過(guò)分析題目中的圖形所蘊(yùn)含的物理信息，可以分析出各個(gè)物理量之間的關(guān)系，最終解決題目中的未知量，另外，學(xué)生也可以通過(guò)分析題目中的文字信息，將文字信息用圖形的方式呈現(xiàn)出來(lái)，總之，圖形分析法是一種高效的解題方法。例如這樣一道題，質(zhì)量相等，初溫相等的水和酒精分別用兩個(gè)相同的加熱器加熱（不計(jì)熱量損失），加熱過(guò)程中溫度隨之間的變換關(guān)系如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（）

A.a的比熱容大，是水B.b的比熱容大，是酒精

C.a的比熱容大，是酒精Db的比熱容大，是水

由于是相同的加熱器，在加熱相同時(shí)間是，兩者吸收的熱量相同，當(dāng)加熱t(yī)時(shí)，他們升高的溫度分別是Ta，Tb，根據(jù)Q=cmt，質(zhì)量相等，吸收熱量相等時(shí)，比熱容小的物質(zhì)，上升的溫度高，因?yàn)樗谋葻崛荼染凭拇螅詁應(yīng)該是代表水。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將圖形分析法應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅符合中學(xué)物理教材的要求，符合新課程改革的要求，而且符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。中學(xué)物理教師運(yùn)用分析圖形法不僅可以幫助學(xué)生理解物理概念和物理規(guī)律，而且可以幫助學(xué)生解決物理題目，因此教師應(yīng)該積極的、合理的將分析圖形法應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)

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