探索微視頻與初中數學課堂整合教學新模式

黃志林

摘 要：隨著數學教學模式的多樣化，可以將微視頻融合到數學教學課堂，創新教學模式。教師通過微視頻可以將抽象的數學問題直觀的表達出來，將無形的問題形象化，將靜態的數學問題動態呈現出來。深入探索微視頻如何更好的融合到初中數學課堂上，提升數學教學質量。

關鍵詞：微視頻;初中數學課堂;整合

引言

對于數學課堂教學應與時俱進，積極探索微視頻如何在新教學模式下進行整合。通過這種方式可以調動學生對數學學習的積極性，在時效性上也能有所提升。初中數學教師應積極探究有效可行的實施方案，將微視頻在初中數學教學上更好的發揮作用。

一、利用微視頻的多樣性

微視頻能很好的將圖片、文字、視頻等進行組合，豐富教學內容，為學生提供不一樣視角下的數學知識，幫助學生更容易、更全面的理解學習數學知識。初中的數學教學內容更加深入、抽象、理論化，學生需要增強自身的邏輯思維能力以及抽象問題想象能力。在新的教學模式下可以利用微視頻將數學邏輯問題以多種形式形象的講授給學生，讓學生理解記憶。比如，在學習平行線這節內容時教師可以用微視頻技術將幾何問題動態的呈現出來，讓學生發現兩條平行的直線無論怎么延長永遠不會相交。通過微視頻將教學內容清楚的呈現出來，學生學習起來則更加容易理解。在學習幾何圖形圓的相關定理時教師可以利用微視頻將靜態的圖形以動態的形式展現給學生，通過動態演示告訴學生隨著圓的大小變化其中存在一定的規律，讓學生理解怎么得出這些定理，從而加深對幾何定理的掌握。

數學概念是數學學習的基礎，也是重點和難點內容，一味的給學生灌輸概念，照本宣科，學生往往很難理解其中的抽象內容。長此以往，學生可能失去對數學學習的興趣。如函數概念：對x每個值都有唯一y值與之相對，概念簡潔，學生記下了概念，但并不能很快理解其中的含義，應用起來還有很多問題。教師利用微視頻用動畫的形式展示具體的一個函數y=x+2，給x不同的值都能得出相對應的唯一y值，加深學生對概念的理解。然后利用微視頻出一些直觀的生活問題，讓學生寫出符合的函數關系式，讓學生學會理解掌握無形抽象的概念，加深對概念的記憶。

對于數學中的重難點教師不妨利用微視頻幫助學生提高學習的效率。學習《頻數分布圖》時繁瑣的統計問題往往比較耗費課堂時間，對教學的重點內容留的時間很少。現在有了微視頻技術教師可以利用軟件很好的將大量數據進行輸入，并利用排序等功能快速繪制出直方圖[1]。合理利用微視頻能將繁雜的問題變得簡單，提高課堂教學效率。

二、利用微視頻的交互性

微視頻可以進行雙向、多向的互動交流，觀看者可以通過回復表達對視頻內容的理解和看法。教師在教學中利用網絡視頻教授給學生知識，學生進行互動能更好的突出以學生為主體的教學方式，打破傳統的教師一言堂的教學模式。教師在準備教學課件時可以逐漸增大對課堂教學內容的難度，合理制定課前預習、講解內容以及課后練習，教學的內容由簡到難讓學生更容易接受[2]。教師可以將不同難度水平的練習做成微視頻，讓學生根據自己的情況選擇練習的內容，再將信息反饋給老師，教師根據學生反饋的問題幫助學生發現問題并解決問題。

之前數學課堂練習都是教師讓學生統一作答，或讓學生在講臺上講解演示，教師再對學生的解答做出點評。現在利用微視頻技術可以將練習題設計成多元化的題組，學生回答正確給學生“回答正確”、“太棒了”之類的肯定和激勵聲音或語言，回答錯誤時可以給予學生鼓勵和再次嘗試的機會。如果學生多次回答都不正確軟件系統可以將解題思路或者正確答案顯示給學生，讓學生快速認識到自己的不足，并加以彌補，逐漸提高學生對數學學習的效率。教師通過軟件系統了解到學生的具體情況，隨時對教學內容做出合理的調整，不斷優化教學內容，提高數學教學質量。

三、利用微視頻的動畫設計

數學課堂內容導入和案例設計如果能更好的吸引學生，教學的效果將大大提升。教師在情景設計環節可以融合微視頻的動畫效果，提升數學課堂的趣味性，讓學生集中注意力跟著教學內容積極思考問題。比如在學習幾何證明時證明兩個三角形全等需要的條件，教師可以提前準備一個微視頻動畫：學生在打籃球時不小心打碎了一塊三角形的玻璃。給出思考問題：如果要配玻璃拿哪些碎片就可以了？學生根據這個情景設計思考是不是拿三個邊就可以，但完整的只剩一個邊，是不是拿兩個角、一個夾邊也可以呢？這種設計可以讓學生集中到課堂上，學習的興趣很高，對于不喜歡數學學習的學生也能觀看視頻，思考如何解決問題。情景設計緊貼生活，學生就會想知道解決問題的辦法，從而達到教學的效果。教師如果能合理設計有趣的動畫視頻，大膽設計一些新穎的視頻動畫將會調動學生學習的積極性，使數學課堂學習充滿趣味，讓學生主動學習，還能提高學生解決問題的能力。

四、結束語

初中數學教學課堂可以充滿趣味性，變得豐富多樣。如果將微視頻合理的整合到數學課堂教學中將為學生構建出良好的數學學習氛圍，讓學生被動學習轉變成主動學習，積極參與課堂學習。教師不斷探索、巧妙設計，讓微視頻在數學課堂上發揮作用，將對初中數學教學帶來新的改變，提高學生的學習能力以及教學效率。

參考文獻

[1]烏日力格.探索微視頻與初中數學課堂整合教學新模式[J].內蒙古教育，2019（23）.

[2]周洪琪.“微視頻”在初中數學課堂教學中應用的探索和思考——蘇科版七上“解一元一次方程1”的教學與感悟[J].新課程（中），2015（11）：278-279.