培養自主探究能力打造數學高效課堂

鄭仙回

【摘要】素質教育一直以來都以培養學生學習能力為最終目標，小學教師應以此目標為準則，設計教學方法，培養學生自主探究的能力，感悟新知識技能。本文對培養自主探究的意義進行了分析，詳細闡述了小學數學教學培養自主探究的策略，激發學習意識并自主探究，以保證小學數學教學的有效進行。

【關鍵詞】小學數學;自主探究;高效課堂;策略

一、培養自主探究的意義

自主探究促進學生參與課堂，在學習中能自我思考問題，激發思維，并在合作學習中實現自我主體意識，慢慢地從被動學習變成主動學習，且獨立性極強，這些都有益于將來的發展。作為教師，以學生為中心點，全方位考慮學生的發展目標。如果在教學時增加自主探究能力培養，能有效提高學生對問題的思考意識，改善學習習慣，提升綜合學習能力，實現多元化教學目標。在傳統模式中，教師的任務是講，學生的任務就是聽，而如今的學生性格與學習環境都發生了改變，變得更加豐富多元。因此，要培養適應社會發展的人才，就要跟上時代的發展，轉變教學觀念，指導自主探究，吸引學生積極參與，通過指導教學培養他們挖掘與探索知識的潛能。不管遇到什么問題先學會運用大腦思考問題，然后再找到適當的方法來解決問題。因為一旦學生走向社會，就需要自己去研究和探索知識，所以應從小學階段就開始培養他們自主學習與探究的意識。此外，在課堂上進行自主探究教學會讓學習氛圍更活躍，學生能輕輕松松地學習并喜歡數學。培養小學生自主探究能力，對學生各方面發展均有提升作用，對小學教學也有重大的意義。因此，這是一個不可忽略的教學新方式，應積極地實施。

二、小學數學自主探究教學的關鍵

在各學科的課堂教學上都可以使用探究教學，它更適用于各年齡階段的學生。探究式教學就是利用各種形式創設對問題的探索條件，讓學生一邊探索一邊理解所學知識，并在理解的基礎上創造新的解決辦法。小學數學教學中的探究式教學應以學科規律為基礎，尊重學生心理特點和思維認知，并在探究學習中充分體現出來。

因此，運用探究教學時應注意：1.教學設計交流性應極強。這表現在師生、學生間及與生活間的交流互動，努力將學習范圍不斷拓寬。2.教學設計趣味性應極強。需要按照小學生的性格特點來設計教學，這就要求能抓住趣味這一特點開展情境教學，既滿足了學生心理需要，也可以將數學枯燥而抽象的問題輕松解決。3.教學設計創新性應極強。這一要求正符合素質教育的內容，也符合小學生獵奇的心理。所以，教學設計要有創意，設計內容要能讓人眼前一亮，要有從未有過的新鮮感，以此吸引學生積極參與學習。

三、培養自主探究的策略

（一）創設問題情境

數學本就深奧，小學生認知有限，數學概念抽象性又極強，致使很多的學生都害怕學習數學，當然也不會去思考相關問題。這時，進行問題情境教學是最有效的方法，先把問題結合到生活中，讓數學概念得到更好的理解，以此為基礎解決學習中的問題。創設情境可以啟發思維，增加觀察力，增強學習興趣，有了興趣的引導才能主動參與并進行自主探究。例如，學習“圖形的運動”時，可以在日常生活中搜集軸對稱圖形，通過解讀讓學生利用對稱軸來畫圖形;可以制作拼圖，讓學生了解什么是旋轉與平移;可以安排課后作業，讓學生探究拼組圖形。這種輔助式的教學可以在游戲中學習，通過游戲的吸引對數學產生興趣，并在興趣中學會自主探索，在探索中學到更多圖形的相關知識。

（二）營造探究氛圍

想擁有自主探究的能力，就應該營造學習探究的氛圍，讓學生在這樣的環境中學會探究問題。師生間應具備友好的關系，學生要喜歡與教師探討問題，教師也要放下姿態熱心指導學生，培養他們對問題的猜想，對其正確的觀點要加以肯定，鼓勵學習的自信心。例如，創設學習小組，指導對某一問題進行辯論，讓學生發表自己的觀點，增強邏輯思維。通過辯論營造探究學習氛圍，拓展表現空間，以活躍課堂氣氛，激發他們自主探究的欲望。

（三）引導獨立探究

擁有了自主探究能力，分析問題邏輯性就會增強，學習完成得既快又好，從而增強自信心，實現思維的創新。傳統教學先講授知識點，再演示例題。如果在講授完知識點后，鼓勵學生自主研究解決數學問題，便可以很好地培養其自主探究能力，從中獲得成就感，樹立學習自信。例如，在“圓”一課中，常用的符號π，就有很多學生不懂它的含義和使用方法。關于這一問題，可以在學習完圓周長公式后，引導學生獨立探究。準備白紙畫出圓并剪下，再把這個圓分成16等份并拼接起來，而拼接后的圖形就變成了一個近似的長方形。在完成這一系列操作后，讓學生思考所學過的長方形面積計算法，最后的結論是這兩個不同圖形的面積是相等的。再觀察這兩圖形間的數量關系，通過引導了解圓的面積計算方法加深公式記憶，學會公式推導，在收獲中增強自信。

（四）重視團隊合作

團隊最大的好處就是人多想法多，在團隊合作下探討問題，可以培養學生合作探究能力。小學數學需要不斷鞏固練習才能獲得解題技巧，有時學生會對問題深思不得其解，并有放棄的想法。通過團隊合作，在交流中獲得解決思路，在探討中找到解決的樂趣。例如，統計一課，學生被分成幾個小組，在合作下做數據，以此來增強合作意識，效率也得到提升。通過團隊的合作，更快地獲得數據結果。

四、結語

自主探究是學習的最高境界，應利用小學時期積極培養學生自主探究的能力，在探究中形成良好的學習習慣，為未來的學習打好基礎，讓小學數學教學得到有效提升。

參考文獻：

[1]李永輝.培養學生自主學習能力構建小學數學高效課堂[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（6）.

（責任編輯?袁霜）