賦能家庭教育，助力健康成長

李金霞

【摘要】本研究以青西新區(qū)世紀新星幼兒園家庭教育現(xiàn)狀為例，分析探討了幼兒家庭教育中存在的問題，并針對這些問題提出了幼兒園應(yīng)該采取的策略，以及家長自身應(yīng)該提升的方向。

【關(guān)鍵詞】幼兒家庭教育;問題;策略

教育家蔡元培先生說“：家庭者，人生最初之學(xué)校也。”蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。”可見有效的家校合作對幼兒的健康和諧發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、家庭教育現(xiàn)狀

以青西新區(qū)世紀新星幼兒園現(xiàn)狀為例，分析二線城區(qū)村辦園家庭教育現(xiàn)狀。隨著中共十八屆五中全會全面放開二胎政策，二胎家庭飛速增長。現(xiàn)在在園幼兒289名，其中有211名幼兒是在二胎家庭，占總數(shù)的76.5%;獨生子女僅75名，占25.95%。家庭成員大多從事個體職業(yè)，自由支配時間不足，能陪伴孩子的時間很少，調(diào)查顯示僅有22.87%的家長陪伴孩子時間是每天達到一個小時。而其余的有45.35%家長陪伴時間是30～60分鐘，更嚴重的是31.78%的家長，每天陪伴孩子的時間是30分鐘以下。家長朋友學(xué)歷水平層次不高，僅有20.54%的家長是本科學(xué)歷，41.86%是高中、中專學(xué)歷，還有14.346%的家長是初中學(xué)歷。家長科學(xué)育兒意識不強，調(diào)查中有34.886%的家長一直都沒關(guān)注過家長教育的相關(guān)內(nèi)容。

二、家庭教育的問題

（一）缺乏正確的教育方式

調(diào)查中顯示，有70%左右的家長在教育方面最欠缺的是教育方法。造成這種現(xiàn)象的原因，一是多數(shù)家長的職業(yè)為個體職業(yè)者，沒有充足的時間研究孩子的教育問題;另一方面，家長的受教育程度大多在初高中水平，雖然對孩子的教育非常重視，但是由于自身受教育程度的限制，造成家長對孩子教育“有心而無力”。

（二）父親教育意識淡薄

在家中承擔(dān)教育孩子工作的主要是母親，調(diào)查顯示，在“在您的家里承擔(dān)教育孩子主要工作的是？”其中僅有38%的家長選擇了父母雙方，有46%的家長選擇了母親，僅有2%的家長選擇了父親。家庭教育中，雖然父親和母親承擔(dān)的教育任務(wù)不同，但是父母雙方對孩子都有教育的責(zé)任和義務(wù)，任何一方教育的缺失，都會對孩子的成長發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。受傳統(tǒng)文化的影響和現(xiàn)實條件的限制，有超過半數(shù)的家庭存在“父親角色缺失”的現(xiàn)象。

（三）隔代教育時間長，影響個性發(fā)展

父母陪伴時間不足，僅有22.87%家庭每天有一個小時的陪伴時間。面對這種情況，照看幼兒的任務(wù)就多交給了爺爺、奶奶、外公、外婆。而在二胎政策全面放開的時代，很多家庭更是沒精力同時照顧兩個孩子，就會選擇把其中的一個寶貝周一到周五交由長輩照看，僅僅周末接回自己身邊。長輩們多數(shù)重視幼兒的保育，但很少重視幼兒心理發(fā)展，他們就可能限制幼兒的各種探索活動，影響幼兒個性發(fā)展。

三、家園“百花齊綻放”，幸福陪伴共成長

針對以上問題，幼兒園自我反思，采取了以下策略，加強家園溝通，逐步提高家庭教育指導(dǎo)能力。

（一）家教沙龍，科學(xué)育兒

日常生活中，注意搜集學(xué)前教育個例，教研小組討論，確定小主題。然后組織父母、祖輩等在寬松環(huán)境中，圍繞典型個例，進行深度交談。最后收集到

《父母課堂》中，供家長隨時閱讀，幫助父輩家長、祖輩家長樹立科學(xué)的育兒觀，提高育兒能力。

（二）案例教學(xué)，反思成長

將生活中搜集的典型案例，由家長編排成小品，現(xiàn)場表演，與在場的家長互動，引領(lǐng)家長自我反思，找出家庭教育方面的不當(dāng)之處，最終教師引導(dǎo)踐行，將家教知識轉(zhuǎn)化為家教能力。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)，共同成長

面對家長時間不足、科學(xué)養(yǎng)育方法欠缺問題，我們借助家庭成長微信群，開展家庭教育微信課堂，邀請幾位知名專家入群，定期搜集家長感興趣的問題，開展家長大講堂。生活中家長有疑問，也可以隨時與專家溝通，讓家長輕松做父母。

（四）家長進課堂，教育成合力

通過家長開放日、家長陪餐、家長義工、家長進區(qū)域等多種形式邀請家長進課堂，進一步整合家長教育資源，更好地拉近幼兒園與家庭、幼兒與家長的距離，實現(xiàn)了更廣泛的教育互補。孩子們樂在其中，家長們樂此不疲。

（五）家長助教，更添色彩

為促進家園聯(lián)系，創(chuàng)新學(xué)前教育形式，搭建家長和教師互動交流、互相學(xué)習(xí)平臺，更好地促進幼兒發(fā)展，我園開展“引進資源，家長助教”活動。本學(xué)期邀請21名各專業(yè)領(lǐng)域特長的家長到園授課，展現(xiàn)社會大課堂的魅力。同時家長近距離了解幼兒園、了解孩子，多了一種陪伴方式。

（六）親情陪伴，和諧育兒

幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書、共看一場電影、共唱一首歌、共做一件玩具、共講一個故事、共做一個游戲等活動，提高親子關(guān)系質(zhì)量。

（七）暖心家訪，家園共融

教師借助暑假、寒假、法定節(jié)假日等時間有針對性地進行家訪，讓愛在家訪的路上延伸。

四、家長自律，自我提高

（一）以身作則，率先垂范

“至樂莫如讀書，至要莫若教子。”孩子來到人世最先認識的是爸媽，孩子最早學(xué)會說的詞匯是“爸爸媽媽”，孩子小手拉著爸媽的大手走進人生，父母已經(jīng)是孩子心中的偶像、榜樣。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就告誡家長要嚴格要求自己。孩子就是家長的一面鏡子，家長的一言一行都能在孩子身上展現(xiàn)出來。我們希望孩子怎么樣，我們家長要率先垂范。

（二）父母會愛，孩子幸福

父母是孩子的原生家庭，同一屋檐下，爸爸和媽媽的關(guān)系好壞與否，會直接影響孩子的成長和性格。爸媽恩愛、夫妻關(guān)系和睦的家庭，能給孩子良好的家庭環(huán)境，這類孩子的性格也會更加平和、開朗、不輕動粗，由于父母關(guān)系很好，孩子也會對婚姻產(chǎn)生美好的感覺和向往，能有健康的戀愛觀。父母要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

（三）心理滋養(yǎng)，全面育人

家長在教養(yǎng)孩子的過程中，往往把精力放在了健康飲食和知識、智力開發(fā)上，認為3～6歲孩子小，不太重視心理健康的教育，其實這是非常錯誤的。心理健康問題其實更應(yīng)該是家長們關(guān)注的問題，它就好比慢性毒藥，一點一點地腐蝕著人們的內(nèi)心，一點一點地傷害著人們，而它區(qū)別于身體健康問題最大的一點，就是心理健康問題帶來的后果遠比身體健康的問題嚴重得太多。現(xiàn)在社會上，很多孩子因為心理問題得不到關(guān)注，出現(xiàn)了攻擊性行為、耐挫能力不足等很多問題，以至于影響孩子的一生。因此，我們家長應(yīng)該抽出更多的時間去陪伴孩子，學(xué)會正確的溝通方式，走進孩子的內(nèi)心，幫助孩子健康成長。祖輩陪伴較多的家庭，父母要有意識地與長輩溝通，引導(dǎo)祖輩走進幼兒園的家教沙龍，逐步掌握科學(xué)的育兒方法。

（四）家園共育，共譜責(zé)任樂章

首先，家長應(yīng)通過家長交流會或者尋找固定的時間和教師溝通，或者借助微信、電話等方式隨時了解孩子在園的情況，其次，孩子在家中的表現(xiàn)，無論是進步的表現(xiàn)還是所犯的錯誤，家長都應(yīng)該及時與幼兒園教師進行反饋。家庭教育是幼兒園教育的延伸，如果沒有父母的配合，如果家園教育行為不一致，最終孩子的教育也將“竹籃打水一場空”。

（五）父母共育，用愛澆灌成長之花

最好的教育是陪伴，任何一個孩子都值得擁有父親和母親完整的愛，無論是母親還是父親，都不能因為將過多的精力放在自己的工作上而忽視了對孩子的關(guān)注和陪伴。

五、結(jié)語

家園共育任重而道遠，我們在這條路上要走深、走心、走實，賦能家庭教育，助力幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]朱家雄.家庭教育學(xué).幼兒家長篇[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2015.

[2]朱興明.家庭氛圍——影響孩子成長的重要因素[J].父母必讀，1992（6）.

（責(zé)任編輯?袁霜）