幼兒語言教學中有效訓練口語表達能力

杜娟

【摘要】語言是人們進行交流的主要方式之一，通過語言的相互交流可以了解對方的思想感情，知道對方所要表達的想法內容。語言的交流中，一是要會聽對方說了什么;二是要表達自己想說什么，讓對方聽了以后清楚明白。幼兒處于剛開始學語言的起步階段，由于他們的詞匯量非常少，有時表達方式不正確，說出來的語言讓人聽了以后不知道他在說什么，因此加強幼兒口語訓練是語言領域主要的教學目標之一。訓練他們選擇恰當的詞語表達心中的想法，選擇合適的表達方式，能夠清楚地表達自己的想法和觀點。在教學中采取靈活多樣的方式方法，一定能夠取得令人滿意的效果。

【關鍵詞】口語訓練;主題活動;能力培養

一、在自我介紹中提高幼兒口語表達能力

訓練幼兒口語表達能力的方式方法有很多種，在實際的教學過程當中，要結合課本內容采取最有效的訓練方式，提高幼兒口語表達的能力。在生活中，人們經常需要對某一事物進行描述，描述事物的外形特點、性質及用途，讓人們對這些事物有全面的了解。那么在幼兒口語訓練當中，就要引導幼兒全面地對自己進行介紹。說話一定要有條理性，如果說話人的邏輯思維混亂，那么他的語言也是模糊不清的，聽話的人也聽得云里霧里，不知其所云。當幼兒介紹自己時，首先要說出自己的年齡，在哪個學校上學，順便還要介紹自己的興趣愛好，以便讓更多的人了解自己。介紹完自己還要介紹一下家庭成員的情況，如家中共有幾口人，以及爸爸媽媽都是做什么工作的，如果有兄弟姐妹，那也要介紹一下。在日常教學中要經常開展這樣的活動，讓每一位幼兒在介紹自己的過程中，鍛煉說話的能力，讓他們明白說話一定要有邏輯條理性，否則聽話的人不能聽明白他們在說什么。在口語訓練活動中一定要嚴肅認真，讓幼兒扮演主持人的角色，站到其他學生的前面非常莊重地介紹自己;能夠準確說出自己的年齡性別、家庭住址、興趣愛好。在介紹的過程中，如果能針對某一個方面做進一步的詳細介紹就更好了。比如說介紹自己的爸爸，能夠說出爸爸的姓名年齡、做什么工作，爸爸最大的優點是什么，最不好的缺點是什么。通過這樣的介紹，讓其他學生了解自己的家庭情況，增進學生之間的友誼感情。口語訓練中還要培養幼兒正確運用詞匯的表達能力。他們本來學到的詞匯量不多，如果不能夠正確地使用詞語，也就無法準確表達自己的觀點。比如小班語言領域的課文《秋天的樹葉》，首先通過觀察說出某一種樹葉的形狀、顏色、大小。比如常見的楊樹葉、榆樹葉、槐樹葉，這三種樹葉的形狀比較相似，顏色相近，大小略有不同。在引導幼兒觀察的同時，讓他們說出幾種樹葉的不同點來，這樣在說話的過程中增長了他們的知識，也培養了他們的口語交際能力。

二、口述見聞是提高幼兒口語表達能力的最好方法

現實生活中分分秒秒都會發生一些新奇的事情，引起人們的注意和興趣。在幼兒的口語訓練中，如果能夠及時地把周圍發生的現象作為一個話題讓他們口述，不失為一個好的教學方法。有時這種靈活的教學方法能夠起到特殊的作用，一個話題能激發幼兒說話的極大興趣。一石激起千層浪，讓他們各抒己見，在發表自己的觀點的過程中很好地培養了口語表達能力。在日常教學活動中，抓住生活中的每一個細節，加強對幼兒的口語訓練。比如地面上有一塊紙屑，有的小朋友視而不見，有的小朋友雖然看見了但沒有把它撿起來扔到垃圾桶里的意識，個別小朋友看見后隨手撿起來扔到垃圾桶里。這一非常渺小的生活細節，折射出一個人的基本素養，對于小朋友而言，反映出了他所接受的教育的問題。為什么在日常行為規范教育中，這一個孩子非常成功而大多數孩子不成功呢？這是一個值得思考的問題。針對這一問題，教師要及時抓住教育的時機，及時表揚這一位幼兒的良好行為習慣，同時對這一現象進行評論，發表自己的意見，從而達到既完成培養幼兒道德品質的教學任務，又對幼兒的口語訓練進行訓練的目的。訓練的時候要求他們把這件事敘述得完完整整，讓其他小朋友聽了以后清楚是怎么一回事，同時也要把這件事的積極意義說清楚。要求他們回家以后給自己的爸爸媽媽講述一遍，目的是鞏固口語訓練的成果，同時也是對他們做人的一次教育。有時從其他渠道聽到了一個非常有趣的故事，幼兒總想把這個有趣的故事分享給周圍的小朋友，但是他們在敘述的過程中總是含含糊糊說不清楚，這時就引導幼兒按照一定的邏輯關系來敘述故事。敘述的過程中要把故事發生的時間、故事發生的地點說清楚，故事中有幾個人物也要說清楚，故事中的人物做了一件什么的事情，最好詳細說一下。這樣聽的小朋友就知道什么時間，在什么地點，什么人做了一件什么事，心中就明白了。在口語訓練中，針對口語表達能力非常好的小朋友，讓他們敘事故事時帶上一定的情感，這樣敘述出來的故事有情有感，讓人聽了以后非常感動。口語訓練是一個長期的過程，根據教學內容的安排隨時可以訓練幼兒的口語表達能力，提高他們的語言綜合能力。

三、創造機遇讓幼兒獲得口語訓練的舞臺

實踐出真知。人的每一項能力就是在反復鍛煉中提高的，幼兒的口語表達能力也同樣是在反反復復的訓練當中提高的，所以在平時的教學過程當中一定要創造良好的機遇，讓每一位幼兒獲得口語訓練的舞臺。只要是生活在現實中，就有說不完的話題。教師隨時隨地可以和幼兒進行對話交流，在交流的過程中有意識地引導幼兒按照一定的邏輯關系表達自己的觀點想法，這樣就在無形當中訓練了他們的口語能力。

四、結語

總之，實際教學過程中對幼兒口語訓練的方法靈活多樣，教師要根據實際情況因材施教，針對每一位幼兒的口語表達能力采取靈活多樣的教學方法，就能夠積極有效地進行訓練，增強他們的口語表達能力，為他們口語交際能力的進一步提高奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王珊娜.幼兒口語訓練的價值取向研究[J].家庭教師，2015（3）.

（責任編輯?林娟）