游戲化教學在初中語文中的有效應用

張佩才

【摘要】游戲是初中學生非常喜歡的一種活動，如果我們把初中語文課堂教學活動變成學生喜歡的游戲活動，那么語文課堂會充滿學生的歡聲笑語，學生在游戲活動中不知不覺間學習了知識，掌握了技能，體驗了快樂，這是一舉多得的好事，我們何樂而不為呢！

【關鍵詞】游戲化;教學;初中語文;有效應用

一、游戲化教學的定義

游戲化教學是指初中語文教師在遵循語文教學內容安排下，根據初中學生心理特征、愛好、生活條件、學校的學習條件等，合理創設游戲情境，把語文教學內容巧妙地轉化為學生喜歡的游戲活動內容，突出游戲的趣味性、參與性和情境性等，同時把相應的教學策略和評價方法融入活動中，并促使學生在游戲活動中不知不覺地學習語文知識，掌握技能，達到既定教學目標的一種教學模式。

二、游戲化教學的意義

第一，激發學習興趣。如果把語文教學內容與學生感興趣的富有感情色彩且吸引注意力的游戲活動融合到一起，學生會在游戲活動中理解語文知識和掌握學習技能，同時能夠體驗到娛樂的欣喜、探索的樂趣。第二，提升初中生的個人修養。在開展各種游戲活動中，教師可以把許多的動作、聲音、圖像、色彩、文字、情境等融入活動中，為學生進行無聲的熏陶與感化。而學生在繪畫、歌詠、朗誦等活動中潛移默化地提升自己對美的認識，陶冶情趣，養成一種團結協作、誠實自信、堅持公平、尊重他人等好習慣，提升個人道德修養。

三、游戲化教學的應用策略

第一，要認真設計好課堂。我們必須認真研究語文課程標準，吃透每一節課的具體要求和目標，根據這個目標去熟悉所要教學的內容，同時深入班級，了解學生的具體學習情況，查找與課本內容相關的圖書、視頻等資料，制訂課堂教學計劃，按計劃創設游戲活動，把教學內容和教學目標貫穿到游戲活動中，反復斟酌活動的可行性、趣味性、可操作性，力爭使活動在課堂上順利、有序、有效開展，達到預期的目標。第二，讓學生做好準備。課堂教學是教和學的雙邊活動，因此教師在做好準備的同時，也要求學生做好準備，準備好上課的基本用品、課堂活動的輔助用品。課前預習、活動小組的分配等，都是教師課前精心布置和安排的。第三，用游戲導入課堂。課堂導入是一堂課的開始，我們一定要設計好每一堂課的導入。初中學生愛玩游戲，用一個小游戲導入，不僅能讓初中學生在課堂一開始就帶著好奇與興趣進入課堂學習，而且可以使初中學生在輕松愉快的游戲活動中進入課堂，便于開展整堂課的教學活動。第四，創設符合初中生年齡特征的游戲。一個年齡段的學生喜歡一個年齡段的游戲，因此在設計游戲活動時，我們必須考慮到學生的年齡段，不能設計不符合年齡段特征的游戲。例如，在進行成語教學時，可以開展成語接龍游戲，第一個人說出一個成語，如“胸有成竹”，下一個同學就接“竹”字開頭的成語，或與“竹”同音的成語，這樣往下接，接不上的出節目，或課后繼續找，找到后下一節課再說、再接，反復進行，學生的成語會越積累越多。這樣的游戲可以長期進行，讓學生不斷積累成語，豐富自己的知識。但同樣的游戲要玩出不一樣的效果，要更新玩的花樣，使初中學生每次都有新鮮感、好奇感。第五，讓學生參與游戲的創設。初中學生的年齡不同，所喜歡的游戲也不同，我們不能總是拿別人創造的游戲，而要根據學生需求，積極進行游戲的創造。

四、游戲化教學的注意點

第一，游戲是方式，而不是目的。第二，游戲不能脫離主體。總之，通過游戲化教學，不僅可以提高學生的語文綜合素養，還可以讓學生的思維、能力、性格多方面得到發展。

參考文獻：

[1]陳國雄，崔巒.全國小學語文特級教師課堂教學藝術集萃[M].濟南：山東教育出版社，1992.

（責任編輯?李芳）