高三化學復習教學中學生能力的培養

摘 要：高中化學知識涉及很多零碎的內容，而且有很多微觀層面的知識點，在復習教學中，教師一定要按照化學知識的內在體系進行教學，同時考慮學生對于知識的掌握程度以及認知水平。借助復習教學讓學生重新理解和掌握知識內容，并且發展學生學習和應用化學知識的水平，比如知識遷移的能力、思維創新能力，真正發揮化學復習的價值。

關鍵詞：高三化學;復習教學;學生能力;培養

引言：復習化學知識，不僅是帶領學生構建化學知識的體系，明白化學知識點之間的關系，促進學生全面理解和記憶知識點。還要培養學生應用化學知識的能力，幫助學生發展出基本的化學思維，學生解決化學問題，靈活使用化學知識奠定基礎。本文簡單論述了在當前的教育背景中，高三生需要具備的化學學科能力，并從多個維度出發，詳細論述了如何在復習教學中，發展學生的化學能力。

一、高三化學能力

在新課標的指導下，高考試題發生了一定的變化，具體的考察內容已經不再局限于化學知識，而是逐漸轉化為對于化學能力的考察。無論是實驗題目、選擇題目，都非常重視對于學生思維能力的考察，將各種相關的知識點整合在一起，考查學生對于問題的分析能力、辨別能力，以及對于化學知識的應用能力。另外，考試中非常重視理論和實踐的融合，很多題目的背景都是人們生活中的一些現象，而且非選擇類題目往往要求學生展現出分析問題和解決問題的思路，考查學生思維認知能力以及綜合應用知識的能力。也就是說，隨著教育改革的推進，高考中化學題目的也在發生變化，逐漸從知識考察演變為能力考察，因此，無論是在化學教學還是化學復習中，教師都要重視學生化學能力的培養，采取一定的措施和方法，逐漸發展學生邏輯思維能力、知識應用能力、分析解決問題的能力等。

二、復習教學中學生學科能力的培養

（一）重視基礎知識復習

就實際的情況來看，高三化學復習的時間較為緊迫，復習的任務很重，但是從往年的考試可知，對于學生能力的考察都基于化學基礎知識，并沒有明顯超綱的題目，因此，在復習中首先要抓住基本知識，也就是要立足教材內容，比如元素周期律、有機物、化學反應和能量等，這些都是最為基本的知識內容。在帶領學生進行復習時，需要做的就是緊扣教材，重新理解書本中的基礎知識，比如公式、概念、規律等，并且在深度理解的基礎上將知識進行整合，同時與實際生活先聯系。對于基本知識的理解是擴展學生化學能力的基礎，只有吃透基礎知識，才能擴展學生的化學思維，靈活應用化學知識，進而形成對于化學知識的基礎認知，為學生知識遷移能力、思維能力、解題能力的提升奠定基礎[1]。

（二）緊扣重難點知識

復習過程一定要講求效率，在夯實基礎的前提下，就要帶領學生整理各種重難點知識，并且靈活應用基礎知識來攻克重難點問題。先是將重難點知識羅列出來，然后從基礎的題型入手進行復習，再逐漸擴展題型的難度和形式，讓學生在層層遞進的復習教學中，理解和掌握重難點知識，并且可以靈活分析和解答相關問題。在這樣的過程中，學生的思維過程是逐漸擴展的，符合學生的認知規律，逐漸由易到難，一點點地理解和應用知識點，進而發展學生思維認知水平，以及解決問題的能力和水平。需要注意的是，教師需要同時教授給學生不同的解題思路，并且引導學生理解不同解題方式之間的思維差別，這樣可以提升學生的解題能力，在面對問題時，可以快速地確定解決方式，然后得出正確的結果，通過這樣的復習模式，也可以豐富學生的認知和思維，讓學生可以從更多的維度看待化學問題，并且能夠將化學知識聯系到生活中，不僅在課堂上復習化學知識，也在實際應用中提升學科能力。

（三）建立知識體系

化學復習是一個思維整合的過程，不僅是幫助學生重新回顧和理解知識內容，更為重要的是理解知識點之間的關聯，并且構建出一個全面的知識體系，就像是一棵樹一樣，可以通過一些較為粗壯的樹干將大量細小的枝葉連接在一起，當學生內心構建起這樣的化學知識體系時，就可以更好的理解和整合知識點，并且在平時的學習和做題中，也可以融會貫通各種知識，提升解題的效率和水平。為了實現這樣的復習目的，教師需要帶領學生進行知識結構化的復習教學，也就是說，利用思維導圖，將不同的化學知識點進行整合，根據化學知識的內在體系，以及知識之間的推理或者因果關系。可以先列出主要的知識架構，然后帶領學生們進行知識填充，逐漸構建完善的化學知識系統。另外，在實際復習的時候，也可以采取階段化或者模塊化的復習方式，依次攻克各個模塊的知識內容，提升復習的品質和效率[2]。

三、結束語

綜上所述，高中階段的化學知識較為零碎，而且涉及的知識范圍很廣，但是卻具有內在的系統性和邏輯性。教師要重視復習教學方式，樹立正確的復習目標，除了讓學生重新記憶和理解知識之外，還要以復習為契機，幫助學生整合和分析知識，建立完善的知識架構，提升學生的化學思維能力、綜合應用知識的能力、分析理解能力等，這些都是提高學生化學成績的基礎，教師需要在復習中加以重視，以正確的復習目標和方向為指導，展開高效率的復習教學。

參考文獻

[1]陳麗萍.高三化學復習教學中學生的能力訓練[J].勞動保障世界，2016（29）：21-23.

[2]王曉倩.高三化學復習教學中學生能力的培養[J].新課程（中學），2018（3）：11.

作者簡介：姓名：張磊;出生年月：1982.1;性別：男;籍貫：皖肥西;民族：漢;最高學歷：大學本科;職稱：中教一級;研究方向：高中化學;單位：蕪湖徽文中學