歷史教學中有效應用微課的策略探討

劉揚

摘 要：進入21世紀后，互聯網的發展給我國教育事業增添了助力。微課就是新課標改革和互聯網發展的新產物，它是以教學短視頻的形式，講解具體的知識點。微課作為一種教學的新方式，憑借它簡短、便于傳輸的特點，深受老師和學生的喜愛。目前，微課的發展還處于與現實課堂磨合的階段，但不可否認的是微課對推動歷史教學改革和發展、改變歷史課堂傳統教學方式、提升課堂教學效果有著巨大的作用，還可以提升課堂的趣味性，增加學生對歷史學習的興趣。

關鍵詞：中學歷史;微課;有效應用

前言：微課的出現改變了歷史學課傳統的教學和學習的方式、方法，促進了中學歷史教學的大幅度改革。本文將從“中學歷史應用微課的作用及存在的問題”“研究意義和目的”“提高中學歷史微課應用效率的有效措施及實際運用”三個方面對微課的實際運用進行評價和分析。我國的微課目前還處在起步階段，還需要通過更多的努力和實踐才能跟現實課堂更完美的契合。微課的出現，將互聯網帶入教學，推動教育事業向信息化靠近。在大數據和信息化的背景下，完善微課的發展。

1.中學歷史應用微課的作用及存在問題

微課屬于舶來品，最早是在國外發展起來的，近些年才傳入中國并在教育事業投入使用。微課具有短小精簡、重點突出等特點，適合當今學生緊張、快速的學習節奏。但是無論如何微課畢竟是一種新興事物，在教學應用尤其是中學歷史微課，在全國范圍的中學中運用的非常少，教學資源不足以支撐中學歷史課堂教學，這是制約中學歷史微課發展的一項重要因素，這就要求由專業的研究人員和教學素養高的歷史教師來開發和發展微課。并且有的學校的基礎設施、資金狀況和學校政策都不支持本校進行微課教學，有的學校的管理層的老師，因為觀念傳統，更青睞于傳統教學，認為傳統教學才更適合教育現狀，沒有正確認識到微課的優點和作用。

中學歷史的教學過程中，少不了的是學生要從歷史事實中去認識歷史、感悟歷史。微課在中學歷史教學適用范圍廣，可以用于中國史、外國史、古代史、近代史等內容的教學。通過微課，第一點，學生更容易掌握歷史的核心知識。歷史的知識點繁多，在簡短的課程中重點講解一個重要知識點，是微課的重要特點之一，為可以就知識點、學習方法及考試題型多方面進行專門的講授，突出重點知識;第二點，教師教學過程中更能突破教學的難點。歷史課本中的重難點單單依靠學生自己的學習能力是很難完全掌握并理解的，教師針對重難點可以利用微課，進行重難點突破、重難點重點講解，加深學生對歷史重難點的理解和記憶。雖然微課是以簡短的視頻為展現形式，但卻能在視頻中突出并講解重難點知識;第三點，可以激發學生的學習興趣。維克是一種新型的教學途徑，學生出于好奇心，會在微課上投入更多的精力和興趣，通過微課短視頻，對歷史產生更直觀的認識，拓寬歷史視野。

2.研究目的及意義

微課是時代信息技術發展的產物，順應發展的趨勢。將微課于中學歷史學科結合，無論是對學生還是對老師，都是一次新的嘗試與突破。由于我國微課仍處于初步發展階段，所以在投入事件的過程中會出現很多問題，這些問題如果不盡快解決，就會影響微課的進一步發展，甚至會影響到中學歷史教學的進步。研究這一題目的原因，就是為了針對具體的問題，突出具體的解決措施，以推動微課和中學歷史課堂水平的提升。

3.提高中學歷史微課應用效率的有效措施及實際運用

3.1Powerpoint開發模式

微課的開發是微課發展的基礎，也是第一步。在日常教學活動中，根據不同的教學目標，運用微課的不同的開發模式。

Powerpoint（此后均稱為“PPT”）也就是俗稱的課件，是教學活動中最常使用的多媒體教學。PPT課件的使用，可以改善課堂枯燥的學習氛圍，營造活躍的課堂氣氛，調動學生的學習動機。PPT課件的開發，利用網上廣泛的教學資源，制作更生動地微課視頻。

3.2增加微課的趣味性、簡短性及科學性

由于傳統教學模式只注重知識點的講解，而忽視了課堂教學的趣味性，導致學生對學習感到枯燥無味。因此在實施微課教學時，一定要把握學生學習的特點，增添微課的趣味性。

從“微課：這個名稱就可以看出它具有簡短性，所以教師在制作微課的過程中一定要將內容做到簡潔但不失重點，微課的長短掌握在十分鐘左右，時間過長的微課，就發揮微課本身所具備的作用。

對歷史的學習一定要注意準確性和科學性，這就要求微課所包含的歷史知識一定要準確。微課的傳播速度很快，一旦在微課視頻中出現錯誤，就會造成很大的消極影響，還是對歷史事實的極大不尊重。

4.結束語

本文通過對微課作用及現存問題角度進行分析，針對問題提出建議，為微課的發展獻計獻策，為中學歷史課堂的發展助力。想要將微課與中學歷史課堂契合，不僅需要老師的努力，還需要學生的配合。教師要提高專業教學水平，制作出更高質量的微課，學生要提高自主學習能力，從微課中學習歷史知識的重難點。在中學歷史教學中使用微課，是符合新課改對歷史教學提出的新要求的，更利于減輕學生學習壓力，促進學生全面發展。

參考文獻

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