關于小學數學教學過程的教學反思淺析

王廷郎

摘要：教學反思是指教師在課堂教學實踐的過程中，通過回顧、考察自我的教學過程中、了解學生的學習結果及其反饋，從而進行對教學內容和過程的改進。教學反思可以提升教學實踐過程中的合理性，提高教學的效率和結果。美國學者波斯納曾提出了一個教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。由此看來，一個教師的成長需要在實際工作中不斷的積累經驗，努力的改進自己的不足。要成為一名真正的優秀的教師，就需要在自己的教學過程中不斷研究并充實自己的教學觀念，通過自己的實踐、分析教學結果和學生們的學習反饋，來改正自己的教學中的不足。所以，作為一名小學數學教師，我認為需要做到以下幾個方面。

關鍵詞：教學理念、方法、內容、反思

一、教學理念的反思

在現代教學過程中，對孩子們的教學過多的程式化，僵硬化，讓孩子們的思維固定在條條框框當中，不注重培養他們獨立思考的能力。曾有如此的案例，在判斷正誤試題出現小數的分數轉化考點，有5個小伙伴分一個西瓜每人得1/5，4個伙伴分得0.25，正確嗎？很多初學的同學被分數干擾，認為只有1/4是正確答案，那由此可以發現，在過去的教學過程中有太多的標準答案與做題公式，而讓學生們的思維固定在一個圓圈里，所以，我們要改變這種教學方法。為了切實提高學生們的獨立思考能力，讓孩子們全面、和諧的發展，所以在教學過程中，我們就要轉變教育理念，不能讓學生只會解答題目，而不能把學到的知識靈活地運用到生活中。如在《兩位數乘法》的教學中，我們交給了孩子們如何運用公式來進行計算，孩子們也學會了怎么做與此有關的習題。但是，我們是否考慮過在生活中，孩子們能否再實際情況下進行運用？在教學時，我問孩子們買15個一模一樣的價值98元的玩具汽車一共需要多少錢，就已經有學生計算不出來了。所以，我們不應該只交給孩子們如何去算數，我們更應該交給孩子們在生活中如何去運用它們。雖然孩子們的年齡還很小，但是我們就是應該從小就培養他們的思考能力。

二、教學內容的反思

教學的內容，是一節課的核心。所以，教學內容的選擇，直接決定著一節課的成敗。因此，在教學過程中，我們應該根據不同學生制定不同的計劃，不斷改進自己的教學方法。在教學過程中，教學方法可以更加的多樣化，比如通過游戲或者多媒體等吸引學生們的注意力，使他們對教學內容產生興趣，充分調動起學生們的學習熱情和積極性。比如在平移和旋轉一節教學時，先對學生進行了游戲教學，讓同學們分成組做丟手絹和火車執行的游戲，在用多媒體教學器材向同學們展示游樂園中旋轉木馬、過山車、摩天輪、滑滑梯等圖片，在根據同學們在實際生活中的體驗，讓學生根據不同的運動變化進行分類。學生們通過思考觀察發現滑滑梯、火車直行都是沿著直線運動的，所以把他們分為一類，來向學生講解這就是“平移”;同學們通過觀察發現滑滑梯、摩天輪、旋轉木馬都是繞著一個點或者一個軸移動或做圓周運動，所以把他們分為一類，通過這些現實生活中的例子來告訴學生這就是“旋轉”。

在教學的過程中，要對不同的學生設置不同的問題。因為學生的接受的難易程度不同，如果在課堂上面如果問題較為簡單，就有可能有一部分同學過早的解決問題而無所事事。所以，在課堂教學過程中，要設置不同程度的問題，以滿足不同程度學生的學習要求。對于學習能力較差的同學，也不能區別對待，要對他們更有耐心，一步步教會他們，讓他們也學到知識，并能再生活中靈活運用。

三、教學方法的反思? ? ?隨著時代的發展，當今世界對教育程度的要求也越來越高，老師們不僅要及時更新教育理念，也要不斷改進教育方法來滿足學生們的需求。所以，在教學過程中，老師們要學會反思自己的教學方法和教學理念，不斷的改進、更新自己的教育方法和理念，選擇合適的教學方法來教導學生，并對自己的教學方法不斷的優化，結合學生的特點，來反思在自己的教學過程中自己的教法與學法是否一致，是否能促進學生的自主發展。更重要的是，現在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規律等等事例，教學不再枯燥無味，所以一堂成功的數學課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。所以，如何讓學生們更好的學到知識，還需要我們每一位教師找到適合的方法，并形成自己獨特的理念與體系。

總結? ?教學反思應該是多元化的，我們要從實際的教學體驗當中不斷的改進自己的教學方法與理念。教學反思應該是每一位老師應該做到的。我們要吸取自我和他人在實際教學生活中的教訓，自覺的反思和改進教學理念與方法，對其進行冷靜的思考和總結，來提高教師自我的業務能力，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優化教學，并使自己逐漸成一名優秀的教師。

參考文獻：

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