淺談多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

劉芳 李莎

摘要：在我們的教學(xué)中，美術(shù)的存在感雖然不那么強(qiáng)，但是一直陪伴著學(xué)生的成長。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育不僅是讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中有休息的時(shí)間，還在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生的未來煥發(fā)更多的可能性。而視覺是美術(shù)中的重要感官，要想讓學(xué)生真正的體會(huì)美術(shù)作品的“美”需要讓學(xué)生先從視覺角度欣賞它。而這時(shí)多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了。接下來筆者就將介紹多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中美術(shù)教學(xué);運(yùn)用

從傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是課本還是教師在課堂上的講解都是以文字為主、圖片為輔，然而美術(shù)是需要學(xué)生自己欣賞、自己領(lǐng)悟的，單純靠教師和書本中的幾段專家講解是很難提升學(xué)生的美術(shù)水平的。而對(duì)于初中生而言，近距離接觸美術(shù)作品的機(jī)會(huì)比較少，要讓學(xué)生在課堂上近距離觀察美術(shù)作品就需要依靠多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)依靠視頻、音頻、圖片，可以為學(xué)生全方位展示藝術(shù)作品，在活躍課堂的同時(shí)讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品的魅力。那么教師該如何運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？

一、拓展資源，培養(yǎng)藝術(shù)審美

美術(shù)欣賞是美術(shù)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的必要過程。而要讓學(xué)生有良好的美術(shù)欣賞能力勢(shì)必要讓學(xué)生接觸足夠多的藝術(shù)作品，但是我們都知道初中時(shí)期的美術(shù)課程并不多，每節(jié)課的時(shí)間都是固定的，美術(shù)教材也不可能為學(xué)生展示太多藝術(shù)作品的圖像，久而久之學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力就受到了限制。而多媒體技術(shù)可以很好的解決這一問題。多媒體技術(shù)依托現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，它是非常靈活與多樣的，教師可以借此為學(xué)生展示許多課外的一些內(nèi)容。比如教師在講解中外美術(shù)作品差異的時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如果教師只從口頭上為學(xué)生進(jìn)行解釋很多學(xué)生會(huì)感到困惑，這時(shí)教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示中外的著名美術(shù)作品，比如《清明上河圖》與《向日葵》這兩幅作品，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)中國西方繪畫作品的差異有一個(gè)比較直觀的感受，便于學(xué)生理解。

二、創(chuàng)建情景，為課程帶去便利

我們都知道美術(shù)課不僅僅是讓學(xué)生觀察美術(shù)作品，還需要讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制或者DIY一些東西。而初中生繪畫大部分是需要參照物的，這就需要考慮很多因素了，比如天氣的影響。一些教師為了讓學(xué)生更好的觀察參照物會(huì)讓學(xué)生去戶外進(jìn)行繪畫，但是天氣因素可能會(huì)阻礙美術(shù)課程的開展。而這時(shí)多媒體技術(shù)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了——不受時(shí)間與空間的制約。雖然走進(jìn)自然可以讓學(xué)生得到靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，但是在一些外部因素的影響下多媒體技術(shù)的運(yùn)用還是十分有優(yōu)勢(shì)的。就比如讓學(xué)生繪制春天的畫作，如果采用戶外寫生的教學(xué)方法可能會(huì)受到季節(jié)和風(fēng)雨的制約，而多媒體技術(shù)可以采用圖片以及視頻的方式不分時(shí)間段的為學(xué)生進(jìn)行展示。同時(shí)這種教學(xué)方式還可以幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、進(jìn)行技能傳授

美術(shù)技法是美術(shù)教學(xué)中的另一大重要教學(xué)內(nèi)容，雖然美術(shù)作品講究意境，但是美術(shù)技法依舊是學(xué)生需要掌握的。然而在常規(guī)的教學(xué)中，教師很難將美術(shù)技法傳授給學(xué)生。美術(shù)技法的教學(xué)是需要學(xué)生近距離觀察的，而一個(gè)班的學(xué)生很多，教師沒有辦法全部顧及到。同時(shí)教師如果采用在黑板上講解的方法，在進(jìn)行示范的時(shí)候會(huì)擋住學(xué)生的視線，而畫一下講一下的方法又太耗時(shí)，不利于課程的教學(xué)。如果不進(jìn)行示范又不能完成教學(xué)任務(wù)。而有了多媒體技術(shù)教師就可以將示范的過程制作成課件為學(xué)生展示。在進(jìn)行展示的時(shí)候教師還可以進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊看邊聽，既完成了美術(shù)技法的傳授，也讓學(xué)生有了思考的空間。之后教師可以讓學(xué)生對(duì)照著視頻進(jìn)行模仿，一節(jié)課下來學(xué)生就可以掌握課堂上教師教授的美術(shù)技法了。

四、拓寬學(xué)生美術(shù)知識(shí)

上美術(shù)課肯定脫離不了對(duì)藝術(shù)作品的講解，而介紹美術(shù)作品的時(shí)候不可避免的需要介紹作品背景、作者生平、時(shí)代特征等。課本容量有限，很難將這些都囊括在內(nèi)，而單純靠教師在課堂上進(jìn)行講解又會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味。如果采用多媒體的教學(xué)方法就可以有效避免這種情況的發(fā)生，也可以盡量多的為學(xué)生普及美術(shù)知識(shí)。教師在制作課件的時(shí)候可以在每一個(gè)藝術(shù)作品的旁邊為學(xué)生展示一些相關(guān)背景，讓學(xué)生在觀察作品的同時(shí)注意到作品創(chuàng)作背后的故事，增加課堂的趣味性。了解了作品的背景才能讓學(xué)生更好地理解作品的含義，打破時(shí)空的界限，讓學(xué)生真正的體會(huì)藝術(shù)作品的魅力。

五、結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。它不受時(shí)間與空間的制約，可以為學(xué)生展示許多課本無法容納的知識(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生真正感受美術(shù)的魅力。但是教師也要意識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助工具，教師不能將多媒體技術(shù)當(dāng)成教學(xué)的全部，否則多媒體會(huì)失去它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，阻礙教學(xué)的發(fā)展。希望教師可以合理利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示更多、更有趣的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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