初中語文自讀課文教學的對策研究

吳麗英

摘 要：初中階段語文自讀課文教學的重要性不言而喻，培養學生自主閱讀的能力，啟發他們主動創新的意識，在此基礎上實施各項人才培養計劃也將變得異常順利。傳統教學模式單一固化，很少給學生自讀時間、探究條件，不和諧師生關系的存在，極大地阻礙著初中語文教學效果的優化。新課改后，如何改善弊端現狀呢？必須重視自讀課文教學對策的系統性研究，同時堅持以生為本的原則，去組織形式多樣且內容豐富的課堂活動，最終實現因材施教。

關鍵詞：初中語文；自讀課文；教學對策；分析；研究

引言：

初中語文知識的有效學習，對于學生綜合素質與綜合能力的雙向發展而言大有裨益。一般情況下，有經驗的語文教師絕不強制學生完成規定的閱讀任務，讓他們按照自己的想法盲目記憶教材中的重點、難點、關鍵點內容，使教學質量越來越差，學生對學習語文不再熱情高漲。而是選擇多元化的指導方式，強調自讀課文教學策略的合理應用，充分尊重學生，讓他們大膽創新、勇于實踐，從而獲取不一樣的情感體驗，繼而去創造屬于自己的美好明天。

一、內化閱讀方法，積累閱讀經驗

增強學生閱讀方法的熟練程度，教師可以采取兩種方式。一種是學生自主學習積累，通過閱讀提示的方法，結合已有的閱讀經驗進行閱讀，在學習新知識的過程中會形成新的閱讀技巧，從而在不斷積累中將其內化為自己的學習方法[1]。如在閱讀《再塑生命的人》時，學生看到這個標題，首先會根據自己的閱讀經驗對此提出疑問——“再塑誰的生命”“誰能再塑生命”等。……