新課程背景下初中體育與健康課堂教學探討

鐘龍群

摘要：本文以學生的發展為出發點，對新課程背景下初中體育的健康教學作了探討和研究，實踐證明，只有關注學生的差異，開發學生的潛能與特長，通過健康的教學，才能促進學生的個性發展。

關鍵詞：新課程背景；初中體育；健康教學探討

由于新課程的改革，初中體育教學的課堂將引入“健康第一”的指導思想，以學生的健康為出發點，進行教師體育教學的指導工作。教師要以學生為主體開展教學工作，理解學生，幫助學生培養體育興趣。另外，教師應當理解新課程標準中學生的學習目標要求，并采用健康的體育教學的模式結合學生的實際來教學，更好地實現新課程背景下的健康教學。

一、新課程背景下的初中體育教學

傳統的中學體育課堂教師是主角，教師在課堂上布置當節課的教學任務，學生在課堂中只是機械地模仿、跟隨著老師的步伐，沒有主動性，沒有創新思維，這樣的學習缺乏主動意識，不利于培養學生的體育興趣、實踐能力和創新精神，久而久之會造成學生的身體素質下降。在新課程背景下的體育教學，注重學生健康、知識、技能和情感目標的發展，以學生為中心，注重培養、發展和提升學生的主觀能動性，注重激發學生創造性的思維和團隊合作的精神，不斷提高學生的體育能力，掌握科學的體育鍛煉方法，豐富學生體育知識的同時，增強學生的身體素質。綜上所述，初中體育健康教學應普遍引進新課程標準，更好地實現初中體育與健康教學有效性。

二、正確把握有效的體育教學模式

把握有效的體育教學模式，首先要把握正確的體育教學思想。體育教學思想是體育教學模式的理論基礎，深入分析探討教學思想才能深刻理解教學模式，開展教學工作，比如程序教學法、快樂體育等教學模式，都是以健康第一的指導思想為前提，通過知識技能、情感目標的建構，結合實踐促進了學生的身心發展。其次是要把握正確的體育教學目標，教學的核心是教學目標的制定和實施，它決定教學模式操作程序和策略的好壞。健康的體育教學模式必須能夠有效地促進學生教學目標的實現，比如在參與運動、技能運動、身心健康等方面。

另外，要不斷進行教學設計方面的創新。充分了解學生的心理、健康狀態，將課堂與學生的實際相結合，探索新課程背景下體育的發展歷程，項目的未來發展趨勢，讓學生深刻理解體育與健康的重要性，積極鼓勵學生關注奧運會、冬奧會、錦標賽等各項重大國際體育賽事。新課程標準的出臺與實施，使構成體育教學模式的結構和要素都發生了很大的變化，因而體育教學模式應隨之改變，只有改變體育教學模式，將體育與健康有機結合起來，把握正確的體育教學方法，才能實現有效的初中體育健康教學目標。

三、實現初中體育健康教學的措施

（一）合理安排健康的教學

教學活動是初中體育課堂中相當重要的內容，教師必須將教學內容作為核心依據，并根據學校實際情況安排教學活動，在知識與技能方面，充分考慮學生的自身條件，知識的內在聯系，體育動作的難易程度，將學生的心理健康狀態和體育素質結合到教學中來，更好地安排課堂教學。

比如采用游戲法、競賽法，體育游戲的選擇要適合學生的生理、心理特點，游戲盡量安排在開始和結束的部分，促進接下來的體育知識的貫穿和理解，課后進行游戲，可以讓學生們放松，并且為下次開課打基礎，學生一般會期待下次上課。游戲可以設置得有趣些，例如將傳統枯燥的跑變成有趣的繞道接力跑，往返跑，籃球接力等等，通過合理的分組對抗性的比賽，不僅激發了學生上體育課的熱情，活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學生的身體，增強了學生團結協作的意識。

（二）注重因材施教

新課程理念下的體育教學還應注意到學生興趣愛好、身體條件等方面的差異，因材施教，制定不同的標準評判方法，選擇合適難度的相應教材，確保大多數學生的完成率，使每位學生都能感受到體育學習的樂趣與成功后的喜悅。不同的學生，身體基礎、運動水平、個性特征都是不同的，因此各自的學習目標也不相同，教師應針對不同的學生特點，制定不同的教學計劃，幫助學生完成不同的學習目標。對于基礎好，能力強的同學，教師應幫助其樹立較高的學習目標，助力學生的成功，挑戰更高的學習目標；對于先天基礎較薄弱，學習目標要求較低的學生，教師應幫助他們制定適合自己的學習計劃，不能好高騖遠，不能眼高手低，而應腳踏實地，避免南轅北轍，避免適得其反。總之，教師要幫助每一位學生制定合理的體育學習目標，并通過努力實現自己的目標，促進學生積極參與日常的體育教學活動和課外體育活動。

（三）不斷完善教學評價

新課改下的體育與健康教學中，教學評價是非常重要的環節，體育考試作為其重要手段之一，對于體育教學各項工作具有關鍵性的意義。教師必須不斷探索如何完善考試評判制度，讓考試更加的合理化。在傳統考試中，對于理論知識的考察有些片面，不能夠體現學生在整個學期中體育方面的努力，因此，體育活動測評是有必要的，學校各部門應制定完整的教學測評制度。例如籃球項目動作練習中，教會學生動作之后，讓學生進行自我評價及相互評價，然后小組討論，讓各層次的學生互相學習，有效完成籃球項目的學習目標。新型評價方式不僅可以讓學生評價知識技術方面，還應該有過程性的評價和對技術知識的接受性評價。比如在平常體育課堂訓練中，對學生的情感展示、價值觀培養、人生觀的認識等方面的評價。

實踐證明，新課程理念下的初中體育教學要緊跟時代的發展，明確健康的新課程理念，促進學生身心全面健康發展。因此，在初中體育課堂教學中，教師要深入研究探討新課程理念，改變傳統的指導思想，教學方式，提高教學水平，讓學生在掌握體育健康知識的同時，逐漸有效地激發學生體育學習的興趣，養成體育鍛煉的習慣，健康成長、快樂成才，將新課程改革的理念付之于行動，使得初中體育教學在新的課程標準下，更加有效化，科學合理化。

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（簡陽市宏緣鄉九年義務教育學校 641404）