關于小學語文古詩詞教學中的審美體驗

樊遄

摘要：通過學習古詩詞可以了解傳統文化，增強自身文化修養。考慮到學生自身發展，小學語文古詩詞教學注重審美體驗，有利于培養正確審美情趣。文章先介紹重要意義，再從不同方面展開論述，采用合理方法，從而促進學生全面發展[1]。

關鍵詞：小學語文；古詩詞；審美體驗

引言：

古詩詞是傳統文化結晶，對學生會產生積極影響，促進自身健全人格形成。挖掘詩詞內容，發現其中蘊含的美，可以凈化心靈，培養高尚道德情操。開展審美教學體驗，通過潛移默化影響感染學生，豐富精神世界，感受詩詞中獨特的意境。

一、小學語文古詩詞教學中審美體驗的重要意義

首先學生自身發展需求。小學生處于成長關鍵時期，審美體驗對他們來說非常重要，領略古詩詞中的美，形成正確認識。其次提高明辨是非能力。小學生生活閱歷不足，對很多事情評判容易受到個人主觀因素影響。學習古詩詞可以改善這種情況，告訴他們什么是錯與對、丑與美、真與假，樹立起正確人生價值觀。尤其是在現代社會中，學生受到新思潮影響，學習古詩詞幫助培養良好道德品質。最后教學改革的需求。隨著教育制度改革，對小學語文古詩詞教學提出了更高要求，不再是單純背誦，要加強學生審美體驗，對于自身發展有極大的幫助。由此可見，小學語文古詩詞教學中審美體驗是非常重要的，有助于提高學習能力，形成良好文化品質[2]。

二、小學語文古詩詞教學中審美體驗的措施

（一）感受詩詞的韻律美

古詩詞具有朗朗上口、節奏明顯的特點，感受其中韻律美。小學語文古詩一般都是四句，讀起來感覺非常押韻，容易讓人產生深刻印象。教師先讓學生朗讀古詩，體驗其中的節奏變化，走進作者內心世界，理解中心思想和表達情感。在信息技術支持下，很多詩詞被改編成歌曲，增加了學習趣味性，是學生比較喜歡的一種形式。之所以能夠以歌曲演唱出來，主要原因是本身節奏感很強，只要稍加修飾就能呈現出來。在傳統觀念下，認為古詩詞是晦澀難懂的，借助韻律可以改變這種看法，降低了學習難度，準確把握其中的意思，在腦海中留下深刻印象。鼓勵學生去發現詩詞中的韻律美，會變得更加熟練，掌握學習的技巧。

（二）感受詩詞的自然美

很多詩詞是描寫自然景色的，雖然只有短短幾句，但卻將美景淋漓盡致的展現出來，有身臨其境的感覺，仿佛就在眼前一樣。《望廬山瀑布》是李白的代表作，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詩人將眼前的瀑布比喻成天上的銀河，給人氣勢磅礴感覺。自然景物是古詩詞常見的內容，往往寄托了作者情感，真正實現情景交融。景色在詩人的描繪下變得更加美麗，有利于提高學生鑒賞能力，在生活中養成善于觀察的習慣。詩詞可以很好的啟發學生，生活不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，這句話告訴我們美就在我們的心里，要善于去觀察，在欣賞美景時提高自身的審美品味。

（三）感受詩詞的意境美

在古詩詞學習中，意境往往需要探究才能感知，加深對內容的認識。詩詞理解不能停留在文字表面，要深入去思考，感受其中的意境，激發出內心共鳴，不斷提高學習水平。例如很多詩人有高尚品德，堅持自己原則和底線，不會向權貴低頭。朗讀詩詞是很難理解的，通過聯想就可以發現，作者想要表達的真正意思。意境是深遠的，不會直接表露出來，教師引導學生去認識，慢慢提高理解能力。古詩詞最吸引人的地方就是蘊含意境，耐人尋味，有著很高的精神追求。詩詞意境理解對學生來說有一定難度，因此要注意方式方式，通過恰當轉化表現出來，效果會更好。感受意境美，和作者實現心靈間的碰撞，感受到真摯情感[3]。

（四）感受詩詞的情感美

情感讓詩詞有了生命力，感染著每一個人。《靜夜思》表達了詩人對家鄉的思念之情，床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。抬頭看明亮的月光，在深夜中無法入眠，想起了自己的家鄉。為了幫助學生感知，讓他們聯系自身情況，當離開家的時候會想念嗎？內心會產生強烈共鳴，更好的去學習。感受情感美有利于增加學生情感體驗，促進身心健康發展。古詩詞中包括親情、友情、愛情、國家情懷等，引導學生去認識，領略詩詞情感。在情感的渲染下，學生會自主投入進來，快速進入到學習狀態，營造出學習古詩詞的濃厚氛圍。人與人之間的情感是共通的，感受作者內心豐富情感。

（五）探究古詩詞內涵

古詩詞經歷了千百年流傳至今，其中的一字一句都非常講究，是寶貴文化資源。為了開展審美體驗，在教學中要注重內涵研究，挖掘出詩詞蘊含的深意。《春曉》展現了一幅雨后清晨的春景圖，表現出詩人悠閑生活情趣、珍惜春光的思想感情。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。詩詞內容看起來簡單，實則韻味無窮，要細細品味其中的情感。在課堂上讓學生說說自己對古詩的看法，用自己眼光去理解，通過指導幫助認識，慢慢發現其中聯系和規律，總結出豐富經驗。內涵是詩詞教學的重點，一定要體現出來，明確其中主題，有準確的把握。學生要通過查閱資料自己去理解內涵，會變得更加熟練，培養自主探究能力，形成良好思維習慣。

結語：

綜上所述，關于小學語文古詩詞教學中的審美體驗研究具有重要意義。從學生自身情況出發，根據古詩詞的特點，創新教學方式，不斷提高學生審美水平。

參考文獻：

[1]申春華.小學語文古詩詞教學中的審美體驗[J].江西教育，2017，（36）：43-44.

[2]王玉秀.小學語文古詩詞教學的審美體驗分析[J].教學管理與教育研究，2016，4（9）：22-23.

[3]彭嬌.分析小學語文古詩詞教學的審美體驗策略[J].中外交流，2018，（48）：176-177.