回歸視覺(jué)起點(diǎn)

蔡象濤

摘要：初中美術(shù)課程是初中階段的必修課程，它以視覺(jué)形象作為載體，通過(guò)鮮明強(qiáng)烈的造型給人們帶來(lái)視覺(jué)的享受。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法的限制，在初中美術(shù)教學(xué)中往往忽略了美術(shù)作品的視覺(jué)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，賦予了初中美術(shù)欣賞課以全新的含義，并對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的方法和質(zhì)量提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 欣賞教學(xué) 方法 策略

在新課程改革的背景下，初中美術(shù)除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧以外，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力。所以在初中美術(shù)教學(xué)中，要加大對(duì)學(xué)生欣賞教學(xué)的力度，打破傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，以全新的視角進(jìn)行美術(shù)欣賞與應(yīng)用教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)懂得欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的良好習(xí)慣，成為一個(gè)具有氣質(zhì)美的人才。

一、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師首先要明確學(xué)生的主體地位。只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力。初中美術(shù)教材中所包含的美術(shù)作品，很多都是經(jīng)過(guò)美術(shù)專(zhuān)家精心挑選的名家名品，蘊(yùn)含了畫(huà)家對(duì)于生活深深的理解與感悟。所以，在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能僅僅為學(xué)生講述作品中多運(yùn)用的繪畫(huà)技巧，從專(zhuān)業(yè)的角度去了解作品，更要為學(xué)生介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者所處的環(huán)境。從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，提升學(xué)生的美術(shù)欣賞力，也為學(xué)生能夠創(chuàng)造出有溫度的作品奠定基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展趣味性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的積極性

初中生由于面臨著中考的壓力，本身文化課程的學(xué)習(xí)就比較繁重。初中美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，沒(méi)有考試的壓力，此時(shí)如果再灌輸過(guò)多的理論知識(shí)，無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到美術(shù)課堂的枯燥乏味。此時(shí)，美術(shù)教師便要通過(guò)增添美術(shù)欣賞課堂的趣味性，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，來(lái)吸引學(xué)生參與的積極性。美術(shù)欣賞教學(xué)會(huì)涉及到大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而初中生的美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，在欣賞教學(xué)時(shí)很容易使課堂變得“一潭死水”。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，則可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如我們可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量直觀、形象的感性場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的積極性。

其次，教師還可以通過(guò)自身語(yǔ)言的趣味性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣。語(yǔ)言的趣味性即是指教師在進(jìn)行欣賞教學(xué)的過(guò)程中，將抽象的欣賞理論知識(shí)化為趣味性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于作品的欣賞興趣，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。每一幅偉大作品的背后，必定包含了一個(gè)或優(yōu)美、或悲傷的故事，這時(shí)我們便可以將作品背后的故事講給學(xué)生，吸引學(xué)生參與到對(duì)作品的欣賞中來(lái)。此外，我們還可以組織各種形式的欣賞活動(dòng)，比如在進(jìn)行藝術(shù)品的拍賣(mài)相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，便可以組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生從書(shū)畫(huà)拍賣(mài)的角度去欣賞藝術(shù)作品，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)模擬拍賣(mài)的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)拍的過(guò)程中感受藝術(shù)作品的價(jià)值。

三、開(kāi)展多角度欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

所謂一千個(gè)讀者就有一個(gè)個(gè)哈姆雷特。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境不同，對(duì)于美術(shù)作品也會(huì)有不同的感受。所以教師在進(jìn)行欣賞教學(xué)的過(guò)程中，必須要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，允許他們從自身的角度出發(fā)，對(duì)作品加以解讀和理解。但是欣賞水平的提升無(wú)法一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

首先，教師可以開(kāi)展主題式的欣賞教學(xué)，即以教材中的美術(shù)作品為基礎(chǔ)，選擇一些與該作品相同題材的作品，讓學(xué)生進(jìn)行橫向的欣賞與比較，說(shuō)出每幅作品中優(yōu)缺點(diǎn)。然后再依據(jù)一定的程序與方法對(duì)學(xué)生的欣賞加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從不同的角度加以欣賞，并不斷的修正自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。久而久之，學(xué)生的欣賞水平便會(huì)得到有效提升。

其次，中學(xué)生美術(shù)知識(shí)的積累還比較薄弱，在面對(duì)一幅美術(shù)作品時(shí)，雖然驚嘆于該作品的美妙，卻不知妙在何處，完全從自己的主觀感覺(jué)對(duì)作品進(jìn)行判斷，雖然這是美術(shù)欣賞必不可少的因素，但是卻很難使學(xué)生更深一層次的領(lǐng)略到美術(shù)作品的偉大。此時(shí)，教師就要在學(xué)生主觀情感的基礎(chǔ)上加以啟發(fā)，及時(shí)的傳授學(xué)生一些美術(shù)專(zhuān)業(yè)的欣賞方法，這樣不僅能夠使學(xué)生及時(shí)的接受并理解，還能使學(xué)生的欣賞上升為具備一定理性色彩的審美經(jīng)驗(yàn)。如此，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞美術(shù)作品，并使他們掌握多樣化的欣賞方法，有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞的強(qiáng)烈興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的欣賞能力與欣賞水平。

總之，美術(shù)欣賞教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，對(duì)于提升學(xué)生的審美意識(shí)、美術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。作為初中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與了解美術(shù)作品中所包含的美，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的技巧，從而在欣賞中提升學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生都能夠擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

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