淺談微課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)勤生

摘要：

微課程作為“云計(jì)算”背景下大數(shù)據(jù)變革信息化教學(xué)的產(chǎn)物，在轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式方面已經(jīng)開始引發(fā)課堂教學(xué)的重大變革。本文主要從微課程在美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、原則以及如何在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課程三個(gè)方面探討了微課程在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)變革中的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：微課程??小學(xué)美術(shù)教學(xué)??應(yīng)用??實(shí)踐

將“微課程”應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新。對(duì)比傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法，“微課程”有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在它更具科技性、靈活性和針對(duì)性。作為一種信息化教學(xué)方式， 微課程是信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合的有效方式，它既可以幫助教師變革教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)美術(shù)愛好，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

一、“微課程”在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

“微課主要是為了解決課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，或反映課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)的活動(dòng)。”微課程的核心理念就在于將教學(xué)過程中的重、難知識(shí)點(diǎn)，通過精簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，縮短成為3～5分鐘，至多10分鐘的教學(xué)過程，利用視頻以及音頻的形式來展現(xiàn)。這種方式，使得學(xué)生能夠在一定時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行有較強(qiáng)針對(duì)性的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理解與掌握所學(xué)內(nèi)容。微課程還可以很好地將學(xué)生的零碎時(shí)間、空余時(shí)間利用起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，收到“積少成多”的效果，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。“概括來說微課程能夠把比較繁多、冗長(zhǎng)、難懂的知識(shí)進(jìn)行微型化、簡(jiǎn)單化，將教學(xué)重難點(diǎn)、試題等通過制作視頻讓學(xué)生一目了然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)便和輕松，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。”

隨著教育信息化的不斷深入，微課程在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益顯現(xiàn)，將微課程恰當(dāng)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科深度融合有著極其重要的意義。微課程在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，可以具體從以下兩個(gè)方面觀察：

1.學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)

在以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師在完成課堂教學(xué)之后一般是通過布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的目的。這種做法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沒有很好地理解教師所教授的內(nèi)容，進(jìn)而在完成作業(yè)上出現(xiàn)差錯(cuò)，導(dǎo)致時(shí)間上的浪費(fèi)現(xiàn)象。而微課程就可以很好地彌補(bǔ)這一缺失，具體方法是讓學(xué)生利用課后一切可利用的時(shí)間隨時(shí)隨地反復(fù)地去觀看與學(xué)習(xí)教師提供的微課程資源，補(bǔ)缺補(bǔ)差，加強(qiáng)理解，落實(shí)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.內(nèi)容緊切核心知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)

“教師通過微課教學(xué)，能夠更加形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。”微課程的特點(diǎn)是圍繞所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容短小而精練，因此學(xué)生在微課程學(xué)習(xí)時(shí)所學(xué)的，主要是在教學(xué)過程中需要解決的重難點(diǎn)知識(shí)問題。這種教學(xué)模式可以摒棄很多不必要的環(huán)節(jié)，從聚焦知識(shí)點(diǎn)的角度出發(fā)，使教與學(xué)的目標(biāo)更加明確 、主題內(nèi)容更加突出，從而增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。所以說微課程在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，既能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性，又能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 還能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)目的的達(dá)成。

二、“微課程”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

運(yùn)用微課程要注意三點(diǎn)：一要適時(shí)，即微課程在課堂上的運(yùn)用要掌握好時(shí)機(jī)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需要，不能整堂課都使用;二要適當(dāng)，即微課程要用在“精彩”之處，用在有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處;三要適度，即微課程在教學(xué)過程中運(yùn)用要得當(dāng)，把握好尺度，要做到需用時(shí)則用，不能一概都用。具體來說，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中以下策略值得關(guān)注。

1.課前播放微課程視頻，促進(jìn)學(xué)生理解

在有關(guān)微課程的教學(xué)過程當(dāng)中，利用最多的還是“微視頻”以及圖片等形式。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)開始前，可以結(jié)合當(dāng)節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放有關(guān)如何利用與操作教學(xué)工具、手工制作技巧等示范型美術(shù)微課程視頻。這樣，既可以節(jié)省教師示范的時(shí)間，也可以使學(xué)生加深理解。需要注意的是，美術(shù)教師在播放微課程視頻時(shí)，自身需要輔以一定的講解，并根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀為學(xué)生做適當(dāng)?shù)慕ㄗh與修改，促使學(xué)生理解方向的正確。

以《對(duì)印版畫》一課為例，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮到小學(xué)生的年齡較小，絕大部分對(duì)于版畫沒有任何的接觸，因此在課前設(shè)計(jì)制作了一個(gè)介紹制作版畫需要哪些教學(xué)工具以及制作過程要注意的事項(xiàng)等的微課程視頻。新課教學(xué)之前，教師向?qū)W生做了這樣的布置：“同學(xué)們，你們聽說過版畫嗎？今天我們將學(xué)習(xí)一種新的繪畫表現(xiàn)形式——對(duì)印版畫。想必同學(xué)們對(duì)版畫這一個(gè)詞是非常的陌生，不知道該如何下手去做。不要緊，老師已經(jīng)為大家錄好了一段小視頻，相信同學(xué)們?cè)诳赐暌曨l之后，就會(huì)對(duì)版畫有一定的了解了。”接著，教師通過視頻投影儀為學(xué)生播放該微課程視頻，播放過程中輔以一定的講解與指導(dǎo)，并回答學(xué)生的相關(guān)提問。經(jīng)過這一過程，學(xué)生對(duì)版畫的設(shè)計(jì)、制作需要的材料與工具以及制作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)有了一個(gè)大致的了解。這種教學(xué)方式，極大地提高了導(dǎo)入的效果，學(xué)生們對(duì)于接下來這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2.課后布置相關(guān)微課作業(yè)，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在結(jié)束每一節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)之后，教師可以運(yùn)用微課程為學(xué)生布置課后作業(yè)， 幫助學(xué)生鞏固落實(shí)新學(xué)習(xí)的知識(shí)。具體做法是，教師通過班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如QQ群、微信群），向?qū)W生發(fā)布練習(xí)類微課程， 與家長(zhǎng)一起督促、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，并完成微課程后所附即時(shí)練習(xí)，以檢查課堂所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況，及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外，教師還可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味微課程，經(jīng)常性地在課后向?qū)W生推薦，利用微課程獨(dú)特的音、像、畫、樂、聲相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)地投入美術(shù)課程學(xué)習(xí)，從而起到美術(shù)課程擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、拓展學(xué)生眼界、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

以人美版小學(xué)美術(shù)教材《畫水果》為例，美術(shù)教師在教授該課程時(shí)，為了促使學(xué)生掌握更多的有關(guān)畫水果的手法與技巧，可以收集一些講授畫水果技巧的案例或者視頻，以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，督促學(xué)生去觀看、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、掌握。

結(jié)語

綜上所述，微課程教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式與模式，廣大小學(xué)美術(shù)教師想要將其有效地應(yīng)用在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，必須深刻理解微課程在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用與意義，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，掌握新技術(shù)、提升新能力、探究新理念，自覺地運(yùn)用微課程等新的信息技術(shù)手段，變革課堂教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

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