探究合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

劉宏鑫

【摘要】 ?將“團(tuán)結(jié)合作”的教學(xué)方式滲透至初中體育足球教學(xué)中，這是增強(qiáng)學(xué)生足球訓(xùn)練技能的關(guān)鍵因素，只有如此，才可以激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極主動性。為此，本文在分析初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的策略以及需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】 ?合作學(xué)習(xí) 初中 足球 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-146-01

在當(dāng)前時(shí)期，初中體育教學(xué)中應(yīng)用一系列新的教學(xué)思想和教學(xué)模式，其中合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用備受重視。合作學(xué)習(xí)模式能夠劃歸零散的學(xué)生為一個(gè)整體，能夠根據(jù)所有學(xué)生的聰明才智，體現(xiàn)集體的力量，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在互相協(xié)作和一起研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加綜合地把握問題，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處在合作的文化氣氛中，進(jìn)而讓所有的學(xué)生都持續(xù)提高自己和發(fā)展自己，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。

1.初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀

基于新課改教學(xué)思想的引導(dǎo)，初中體育足球教學(xué)中普遍地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，且提高了初中足球教學(xué)效率和質(zhì)量。然而，改革并非一蹴而就，對于當(dāng)今合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀而言，依舊面臨一些制約足球教學(xué)效果改善的因素，這非常容易造成合作學(xué)習(xí)模式的形式化與膚淺化。

1.1初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)模式的理念不科學(xué)

在開展足球教學(xué)過程中，一些教師未曾進(jìn)一步把握合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)質(zhì)、流程、評價(jià)、涵義等問題，在建構(gòu)合作學(xué)習(xí)模式時(shí)非常容易造成教學(xué)質(zhì)量的降低。并且，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一部分教師未曾真正地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不重視學(xué)生的在課堂上的主體性，這從某種程度上造成合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用缺少人性化。

1.2初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)模式輕視內(nèi)容和重視形式

在足球教學(xué)中，教師劃分學(xué)生為學(xué)習(xí)小組，且為學(xué)生講解和示范足球的動作技巧，在小組合作學(xué)習(xí)開展的初期，學(xué)生能夠積極主動地參與，以及進(jìn)行有關(guān)的訓(xùn)練活動。然而，時(shí)間一長，學(xué)生便進(jìn)行自主活動，這造成小組合作學(xué)習(xí)模式喪失應(yīng)有的價(jià)值。

1.3初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)學(xué)生的參與熱情比較低

對于合作學(xué)習(xí)活動的開展來講，具備較高足球技術(shù)水平的學(xué)生可以在參與中保持很高的熱情，然而足球技術(shù)水平較低和缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生難以激發(fā)參與的積極主動性。長期如此，初中足球教學(xué)的兩極分化現(xiàn)象會形成。除此之外，盡管看似大部分教師在初中體育足球教學(xué)中注重應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可是分析其本質(zhì)能夠明確的是，一部分教師仍然重視以傳統(tǒng)的教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生的體能，從而造成初中體育足球教學(xué)效率和效果的低下。

2.初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的策略

2.1準(zhǔn)確地把握合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用關(guān)鍵點(diǎn)

教師應(yīng)準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用關(guān)鍵點(diǎn)，有效統(tǒng)一初中足球教學(xué)和合作學(xué)習(xí)模式，從而真正地提升初中足球教學(xué)效率和效果，奠定學(xué)生足球綜合素質(zhì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)探究合作學(xué)習(xí)模式跟足球教學(xué)的契合之處，立足于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，明確學(xué)生在足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中存在的個(gè)體不同之處，力爭推動學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的互相統(tǒng)一。

2.2合理組織教學(xué)知識

教師應(yīng)合理組織教學(xué)知識，將具備價(jià)值意義、社會時(shí)代特征、綜合科學(xué)的足球教學(xué)體系呈現(xiàn)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)初中體育足球教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2.3實(shí)現(xiàn)學(xué)生資源的高效化配

教師應(yīng)注重學(xué)生資源的高效配置，堅(jiān)持公正、客觀、公平的原則提高學(xué)生的足球綜合技能和素質(zhì)，通過劃分學(xué)習(xí)小組的模式組織合作學(xué)習(xí)。

3.初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式需要注意的問題

教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)認(rèn)知思想的積極轉(zhuǎn)變，且在轉(zhuǎn)變思想的過程中優(yōu)化調(diào)整學(xué)生的行為習(xí)慣，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球運(yùn)動綜合能力培養(yǎng)的實(shí)際要求。

3.1應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)模式并非單調(diào)、重復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生，也并非讓學(xué)生的足球?qū)W習(xí)過程完全自主化，而是要求在學(xué)生具備相應(yīng)基礎(chǔ)能力和一定水平的前提條件下，推動學(xué)生在參與的過程中積極主動，進(jìn)而自主探究足球運(yùn)動的技巧。

3.2應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

在開展初中體育足球教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)及時(shí)聽取小組內(nèi)的建議或意見，這就要求學(xué)生提高傾聽意識，尊重小組中其他同學(xué)及其發(fā)表的看法。倘若小組中其他同學(xué)的看法跟自己認(rèn)為的觀點(diǎn)不一致，那么需要主動思考，探究其中面臨的問題，進(jìn)而很好地處理問題，最終實(shí)現(xiàn)最為理想的探討效果。

3.3應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐合作能力

學(xué)生要在自主能力、傾聽能力的提升與強(qiáng)化基礎(chǔ)上，在實(shí)踐之中不斷檢驗(yàn)足球技巧的合理性和科學(xué)性，通過這種方式可以有效地提高學(xué)生的參與熱情、學(xué)習(xí)主動性、探索興趣，更好地完成現(xiàn)代教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前時(shí)期，在初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的提出是一項(xiàng)新課題，不但是機(jī)遇，也面臨挑戰(zhàn)。其要求教師探究適宜自身的教學(xué)方法或技巧。并且，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式、運(yùn)動技巧，以及推動學(xué)生之間的積極交流和主動協(xié)作。如此一來，才可以讓所有的學(xué)生在快樂和輕松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識和提高運(yùn)動技能，最終推動學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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