提高學生的寫作水平之我見

龍秋銀

摘 要：如何提高學生寫作水平，提高學生的作文成績，是一線小、初、高中語文教師市場討論關于學習話題最頭痛的問題，也是提升語文成績的重要目標之一。目前階段學生的水平較差，而且對寫作文性質不高，尤其是面對半命題作文更是垂頭喪氣、唉聲沖天。本文我將通過引用、模仿等方法改善作文目前現狀。

關鍵詞：語文教學;寫作水準;培養思路;提升成績;擴充素材積累量

引言：

語文作文占總試卷成績比例的三分之一，是語文教學知識素養的展現方式，號稱語文教學為半壁江山，中共十八大明確指出要全方面培養學生的綜合素養教育。提高學生的寫作水準就是如今語文教學的重要目標，學生的作文成績值得我們深思，學生不是笨學生，他們表達能力也沒問題，為什么就寫作文的文采特別差呢？因為中國是應試教育一分差距就可能甩出千百名，所以老師和學生家長絞盡腦汁想出一系列方法提升學生的作文水平，買課外有聲讀物、買符合年齡階段的名著、朗讀詩歌及作文補課等。

一、分析導致學生作文水平差的原因

（一）缺少寫作素材

常言道，讀書破萬卷，下筆如有神。書讀的多了，自然會寫。但是大部分學生因為連軸轉的學習生活方式，導致他們不愿意看書，甚至沒時間看書。還有一部分學生，只關注課外書籍的故事，沒有注重文字間的表達，也沒有用心看，在寫作時，只知道故事內容，對不上書籍名和主人公的名字。

（二）沒有清晰的寫作思路

學生對于不知道的、陌生的東西，很難寫出來，寫作文時無話可說，無觀點可談，導致沒有清晰思路，寫出的內容形似流水賬，格式頭重腳輕。

（三）學生本身對寫作不感興趣

俗話說興趣是最好的老師，知道不如好奇如何知道，好奇如何知道不如以學習為樂的知道。學生對寫作不感興趣，自然也不會寫出有水平的作文例了。

（四）寫作訓練少

小學階段老師還會要求學生每天寫一篇日記，到了初高中只有在月考、期中、期末考試時才會寫作文，平常試卷的作文老師不會看，學生不會寫，只是對作文題目進行講解。

（五）學生缺乏生活經驗

學生在生活缺少觀察細節，生活的美和實例隨處可見，不用去套用過多的名人名言，因為你會的他也會，造成作文大面積雷同。

（六）教師對學生的不當指導

因為中國是應試教育，所以老師將多年教學經驗下總結出了各種作文的寫作模板和套路，讓學生在寫作時套用模板，造成大多數學生的作文千篇一律。

二、培養學生從生活中尋找寫作素材及靈感

生活的話題談古論今，內容包羅萬象，我們何愁小小的作文素材呢？學生經常將眼光放得特別高，進而忽略了生活的美。通過與學生間的談話，我了解到他們經常會對一些作文題目發愁，在現有的知識含量內找不到相關的寫作素材，不知所措，毫無頭緒。我就想出了低端化的方法，通過引導學生用搜求的目光觀察我們生活中的事物，培養他們善于發現生活的美，進而積蓄寫作素材。如：觀察四季花期開放，在秋天有什么花綻放，花期長短，盛開與衰敗時花枝葉的變化;觀察自然天氣變化，晴天的陽光、陰天的陽光、夏日的陽光、冬日的陽光;觀察自然災害現象，河壩漲水、下冰雹、下酸雨、刮龍卷風、森林自燃，引導學生觀察事物的變化……

在用搜求的目光觀察時，我們要注重學生觀察的方法與著重點。如：觀察某一景點時，應該有一定的觀察順序，即遠近、靜動、上下、里外、前后、由整體到局部，由景到人等;還要抓住一些細節對人、事、物、景的特征。如：寫描述家鄉代表性景點為題材的作文時，我就領他們參觀了少林寺，在觀察過程中引導學生注重佛教文化、傳承沿襲經過的朝代、著名的18羅漢長相等。觀察不能拘泥于用眼睛觀察，要將全身心調動起來，用耳朵五聆聽、用身體去感受、用心來思考，這樣內容才會更加細膩深刻。同時在觀察中要做好記錄，好記性不如爛筆頭，有些頭腦閃過的靈感及領悟加以記錄。最終讓學生在結束了為期一天的觀察后，在引導學生將觀察的經過用詳略得當的寫作手法，將佛教文化與18羅漢金身重點地用寫作文的方式描繪出來，有整體方向，有骨架，有感悟，何愁寫不出一篇有血有肉的作文。

在實際生活中尋找素材，引起了學生的興趣，學會如何細致觀察，有內容、有靈感可以寫，寫的次數多了，就會總結出如何寫這類作文的獨有式框架。經過同學們的不懈努力，老師和家長的帶領下，大多數學生都能將作文寫得有深度、有內涵。

三、開展主題活動，擴充寫作素材

我們可以根據四季變換特征開展對應的活動，可以在春天植樹節帶領學生去學校空曠地帶種樹苗，可以在夏天蔬菜園中采摘蔬菜，可以在秋天中秋節時動手做月餅，可以在冬天圣誕節時開展主題派對等。

此外，還要與課程相結合。中國的文字博大精深，一音多字、一字多音，隨著年齡及學歷的增長，要求學生的漢字量也越來越來，經常會書寫錯字情況。開設了漢字聽寫大賽活動，以班級為單位，統一發放稿紙，統一聽寫內容，由老師朗讀，家長代表負責監督，最后邀請家長進行評比，選出較優秀的作品，粘貼在班級墻上，鼓勵以他們為榜樣，激勵其他學生學習。

四、結束語

綜上所述，對學生寫作現狀及改進措施，不難發現，學生能寫出特別棒的作文，但是他們的思想都陷入固有化，兩點一線的學習生活方式，使他們缺少對事物的觀察以及發現生活的美景。有時候在繁重的學習壓力下，適當地停一停，放松下身心，對學習現狀會發生一些細微的變化。21天可以養成一個習慣，1—3個月可以養成一種能力，在一定件下知識和能力是可以相互轉換的，這種相互促進的關系是語文作文教學中所總結出來的規律。我們要全面提升學生綜合素質水平教育，要從課堂中走出來，向生活實踐中走去，從中提升學生的寫作水準，進而提升學生的整體綜合素質。

參考文獻：

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