如何提高小學英語教學效率

楊慶

摘 要：隨著新課改的深入發展，小學英語教學面臨著更高的教學要求和目標，如何提高小學英語教學效率已經成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求廣大教師必須要轉變傳統的教學理念，突出學生的主體地位，不斷創新教學模式和教學方法，爭取在提高教學效率的同時，也能滿足學生全面發展的實際需要，從而提高小學英語教學的實效性。為此，本文針對如何提高小學英語教學效率進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

關鍵詞：小學英語;教學效率;提高策略

引言：

小學英語作為基礎教育的重要組成部分，對于實現學生的全面發展具有至關重要的影響，只有不斷提高小學英語教學效率，才能確保教學任務的完成，從而為強化學生的英語能力提供可靠的保障。鑒于此，廣大英語教師必須將提高英語教學效率作為教學重點，積極探索行之有效的教學策略，在增強教學效果的同時，也能提高學生的學習質量和效率，從而更好地實現小學英語教學的根本目標。那么，如何提高小學英語教學效率呢？這是本文重點研究的內容。

一、創設有效的教學情境，營造輕松的課堂氛圍

小學生可塑性強，思維活躍，英語教師必須把握實際學情，選擇具有童趣的教學內容，以此提高課堂教學效率，從而切實提高英語教學的實效性。在實際教學的過程中，教師可以通過創設有效的教學情境來調動學生的積極性，促使學生在和諧的課堂氛圍中掌握豐富的英語知識，這樣不僅能夠提高學生自主參與課堂的積極性，而且還能最大限度地發揮出學生的內在潛力，最終為提高課堂教學效率創造良好的條件。例如，在教學《My favorite season》時，為了讓學生更好地理解所學內容，教師可以利用多媒體為學生播放一些關于四季的圖片或視頻，讓學生在觀看的過程中聯想自己看到的自然景象，然后教師可以引導學生圍繞“My favorite season”這一主題展開討論，讓學生對自己喜歡的季節及原因進行闡述和表達，以此強化學生的表達能力和思維能力。通過情境教學法，學生的積極性和能動性能夠被極大地調動起來，學生在輕松、自在的狀態下能夠很快地進入學習狀態，這對提高課堂教學效率是極為有利的。

二、強化師生的有效互動，構建良好的師生關系

良好的師生關系有助于提高學生的積極性和能動性，能夠讓學生對英語教師產生喜愛之情和尊敬之情，從而愿意上英語教師的課，進一步為提高教學效率創造有利的條件。為此，小學英語教師需要尊重小學生的想法，優化師生關系，積極參與到學生的學習活動中，與學生成為好朋友，并且積極組織師生互動學習，以此引發學生自主學習英語的動機，從而為提高學生的學習質量和效率奠定良好的基礎。例如，在教學《Happy birthday》時，教師首先要為學生明確學習目標：要求小學生能口頭運用“Happy birthday”向別人祝福生日，并能用“Thank you”對別人的祝福表示感謝;能聽懂、會使用“How many…”這個句型。然后，為了幫助學生完成學習任務，教師可以與學生一起進行趣味練習，讓學生通過角色扮演的方式進行口語練習，在此過程中，教師要加入到學生的練習活動中，讓學生感受到教師的平易近人，從而贏得學生的信任和青睞，進一步為提高教學效率提供可靠的保障。

三、突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師，只有學生對英語課感興趣，才會積極地配合英語教師，從而為提高課堂教學效率奠定良好的基礎。因此，在實際教學的過程中，英語教師必須要注重對學生學習興趣的培養，突出學生的主體地位，促使學生真正成為課堂的主人，結合學生的興趣愛好制定合理的教學計劃，以便提高學生的參與熱情。這就要求英語教師不斷提高英語教學的趣味性，采用多樣性的教學方法，爭取在提高教學效率的同時，也能培養學生對英語濃厚的學習興趣，從而達到寓教于樂的目的。例如，在教學《What would you like？》時，為了更好地激發學生的學習興趣，教師可以組織學生通過“演一演、猜一猜”的游戲活動展開教學，教師可以在教學前為學生準備好食物和飲料的卡片，然后讓學生通過小組合作的形式進行比賽，幾名學生用英語介紹，一名學生根據小組成員的描述進行猜想，答對率最高的小組獲勝。通過這種教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能促進教學效率的顯著提升。

四、尊重學生的個性差異，采用層次化教學策略

要想提高小學英語教學效率，教師必須要滿足學生的個性差異，促使每個學生都能獲得相應的學習方法，從而確保學生整體學習質量和效率的提升，進一步提高小學英語教學的實效性和針對性。對于英語學優生和英語后進生，教師要選擇不同的激勵方式和練習內容，這樣不僅能夠讓他們都有提升空間，也會大大提高課堂教學效率。例如，在教學《What are you doing？》時，英語教師首先熱情地和小學生打招呼問好，做簡單的Free Talk：What are you doing？/ I'm listening to music.在此之后，教師可以根據學生的實際情況和教學內容的特點制定針對性的教學計劃，針對學困生，教師要讓他們熟練掌握“What be……doing？”的句式，能夠在實際交流中很好地運用;針對學優生，教師需要在此基礎上增加難度，引導學生通過寫作的方式進行訓練，以此延伸教學內容。通過這種教學方式，每個學生都能有所收獲，這對提高教學效率是十分必要的。

五、結束語

綜上所述，在新課改的要求下，小學英語教學進入了全面改革時期，教師只有不斷提高課堂教學效率，才能順應英語教學改革的潮流趨勢，從而滿足新課改的全面落實的實際需求。鑒于此，作為一名小學英語教師，我們必須要不斷創新教學理念和教學模式，利用最先進的教育手段和方法來提高課堂教學的效率，從而促進學生英語綜合能力的顯著提升，進一步為實現學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉芳.如何提高小學英語教學效率[J].基礎教育，2018（12）.

[2]明雪平，柳晨娟.淺議提高小學英語教學效率的途徑[J].中國校外教育，2018（01）.

[3]梁金芬.淺談如何提高小學英語教學效率[J].教學研究，2016（08）.