兒童繪本在小學低年級語文教學中的應用研究

潘曉怡

【摘要】 ?兒童繪本是一種以文字和圖畫的方式對故事展開敘述的兒童文學形式。其新穎的特點——圖文并茂，以簡易的形式詮釋兒童繪本，受到小學低年級學生的廣泛喜愛。而且兒童繪本的有效運用，不僅可以為小學老師提供有利的參考價值，還能充分發揮繪本的教育功能，從而提升小學低年級學生的語文素養。本文通過研究兒童繪本在小學低年級語文教學中的現狀，探討出提高兒童繪本在小學語文教學中的應用策略，以助于豐富低年級學生的語文涵養和知識廣度。

【關鍵詞】 ?兒童繪本 小學低年級 語文教學 應用策略

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-123-01

引言

兒童繪本通過圖文結合，是一種適用于小學低年級學生的閱讀文學形式。現今，隨著新課改在語文教學的不斷推進，繪本教學也相應地融入進語文教學中去，以圖文并存的方式提高小學生學習的興趣，促進學生的聽說讀寫能力培養，提升和鍛煉小學生的閱讀寫作能力和口語表達能力;從而體現了兒童繪本的教育價值，全面促進了小學生的綜合性學習和成長。

一、繪本的定義、區別及在小學低年級語文教學中的現狀

繪本作為一種文學藝術，以圖畫為主、文字為輔，通過二者互相結合進行故事敘述。一般人認為繪本和其他圖畫書都是同一類型，而它們的實質和概念容易被混淆，導致很多人分不清繪本、插畫書、連環畫書、漫畫書的區別，其實它們有一定的相似性，卻又有各自本身的特點。

繪本與其他圖畫書的區別

兒童繪本非常適用于小學低年級學生，不僅可以提高學生對語文閱讀的積極性，還有利于學生語文素養的培養。現今越來越多的人關注到兒童繪本的教育意義，但是兒童繪本在小學低年級語文教學中還是存在著一些問題。

1.語文老師對兒童繪本的教學認識欠缺。（1）小學語文老師對繪本閱讀認識淡薄;現今，雖然很多老師都肯定了兒童繪本在小學語文教學和兒童綜合能力上有積極意義，但有的老師認為兒童繪本的內容過于膚淺，只是給學生增加了識文斷字的機會。在這樣的認知誤區之下，很多老師在小學語文教學中對繪本教學就不重視，而繪本閱讀只能憑兒童自己的自覺性，導致兒童繪本在語文教學中發揮不了它真正地作用，逐漸成為了語文老師“偷懶”的手段。（2）語文老師對繪本教學的價值認識不到位;在具體的語文教學中，有的老師僅僅將繪本教學認為是講兒童故事的過程。受這種思想的禁錮，老師就將繪本內容讀給學生聽，同時將自己的主觀想法傳達給學生，導致學生思維受阻，達不到兒童繪本應有的作用。

2.老師使用繪本教學能力不足。（1）繪本選擇不當;兒童繪本是否能對低年級學生產生良好的教學效果，是根據繪本的選擇來決定的。兒童繪本的選擇要以年齡來區分，不是所有的兒童繪本都適合低年級學生。有的繪本所適應的年齡段過高，則低年級學生理解不透徹或者看不懂，就達不到繪本教學的作用，反之亦然。有的老師隨意選用繪本，就導致繪本在學生身上起不到什么作用。（2）容易破壞故事的完整性;在語文教學中，有的老師不重視故事的完整性和生動性，將故事拆解進行教學，導致學生的興趣降低，容易忘卻一部分故事，使學生學起來費力。（3）老師角色定位不清晰;在語文繪本教學中，有的老師將自己置于局外，沒有很好地引導低年級學生進行情感體驗，導致繪本教學枯燥乏味，實現不了繪本教學的真實目標。（4）解讀繪本時禁錮了學生思維;在教學時，有的老師不注意，就把自己的想法暗示給學生，束縛了學生的發散思維。

3.學校對兒童繪本教學支持力度不到位。一是學校在進行日常教學活動時，對繪本教學不夠重視，沒有給予高度重視;二是學校因為其他方面的原因，沒有為繪本教學做好后勤保障;三是學校忽視了對語文老師進行繪本教學的培訓，使老師仍然沿用傳統的教學方式，阻礙了小學生的發展。

二、提高兒童繪本在小學語文教學中的應用策略

1.提高語文老師對兒童繪本教學的認識。一方面促進老師明確繪本閱讀對學生成長的重要作用，努力提升小學生的閱讀興趣和水平;另一方面促進老師領悟到兒童繪本閱讀教學的優勢。例如，某校一年級（一）班組織了一次繪本閱讀的課堂調查，經數據分析可見，通過繪本閱讀，一年級（一）班學生相比其他班級，其語文作文水平顯著提升，其與人交往能力也得到進步。經過這次調查分析，讓語文老師體會到繪本教學的魅力，讓老師在今后教學中重視對繪本教學的教育意義，加深了老師對繪本閱讀教學的認知。

2.提高語文老師使用繪本進行語文教學的能力。語文老師為了低年級學生的語文教學效果，要合理、科學的選擇兒童繪本，積極為學生整理合適的書單，注重圖文并重，正確定位自我角色，激勵學生放飛思維。例如，根據一年級學生的身心發展特點，選擇《小豬變形記》這一繪本，通過圖片和文字的組合，以高昂的熱情向學生朗讀這篇文章，讓學生在老師的聲音里，感受到小豬的形態和特點;然后在課上發揮發散思維的作用，一起談談對小豬的感想。經過這種方式的傳遞，讓學生在繪本文學中徜徉，充分激起學生對語文的熱愛，促進學生語文學習的進步。

3.通過學校搭建平臺，促進繪本教學的發展。學校可以定期開展兒童繪本教研活動;積極打造良好的繪本閱讀環境，為學生進行繪本閱讀提供場所;家校合作，共同促進小學生閱讀繪本的習慣。例如，學校和家長開展親子繪本閱讀的演講比賽，通過學校和家長的配合，讓學生在繪本閱讀中提升自己的口語表達能力，共同致力于繪本教學的發展。

三、結束語

總之，隨著我國教育的不斷加快，兒童繪本滲透入小學低年級語文教學是十分有必要的。對于兒童繪本教學，小學低年級語文老師要高度重視，充分挖掘繪本中隱含的價值，最大程度上發揮出兒童繪本的教育意義，共同打造小學語文的高效課堂，促進小學生語文素養的培養和語文教學的進展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]曲青亞.在繪本閱讀教學中提高學生思維力[J].小學教學研究，2018（19）：17-19.